РЕАЛІЗАЦІЯ ПОТЕНЦІАЛУ УЧНЯ на уроці

Ти хочеш бути щасливим,

багатим і щасливим?

- Звичайно.

- А тебе вчили цьому в школі?

- Ні.

- Тоді навіщо ти туди ходив?

- Так треба, все туди ходять ...

На кожному своєму уроці вчитель вільний використовувати такі методи і форми роботи, такі типи завдань, які дозволяє йому не просто передати своїм учням деяку суму знань, прописану в стандарті, а кожну хвилину з даних сорока направити на народження і розкриття того чуда, тієї іскри, що закладені в кожному чоловічка спочатку. Розкриття творчого потенціалу особистості, створення умов для її творчої самореалізації - основні завдання сучасної школи, тим більше в рамках запровадження сучасних стандартів !!!

Предмет: Директору-завуча Категорія матеріалу: Презентації Автор: Чернецька Ірина Георгіївна це ви? Тип матеріалу: Презентація Power Point (pptx) Розмір: 2.13 Mb

Слайд 1 «Реалізація потенціалу учня на уроці» Чернецька Ірина Георгіївна методист, учитель біології МБОУ ЗОШ №3 м Салехард
Слайд 2Образовательний вибух .... Всі чекають від освіти чуда, але дива не станеться, поки системі освіти не буде сформульований чіткий соціальне замовлення: що їй, системі, в цих умовах доручено проводити? (Володимир Співаковський. Освітній вибух. 2011.). Вибирай мета, яка випереджає час ... Набагато важче побачити проблему, ніж знайти її рішення. Для першого потрібна уява, а для другого тільки вміння. Бернар
Слайд 3Учебний процес в сучасних умовах спрямований на: - Ти хочеш бути щасливим, багатим і щасливим? - Звичайно. - А тебе вчили цьому в школі? Ні. Тоді навіщо ти туди ходив? Так треба, все туди ходять ...
Слайд 4Как стати щасливим, успішним, здоровим і благополучним? ключові слова, якими оперувала школа в 15-20 століттях: крейда, дошка, учитель, парта, оцінка, помилка, урок, параграф, домашнє завдання, підручник, іспит, зошит, чорнильниця. слова зі шкільного вжитку в 21 столітті: Інтернет, веб_сайт, коуч, комп'ютер, рейтинг, креатив, команда, ноутбук, мета, результат, виндоуз, есемески, чат, гроші ...
Слайд 5ТРЕБОВАНІЯ ТОВАРИСТВА ВИМОГИ РИНКУ ВИМОГИ ФГОС
Слайд 6Потенціал (від лат. - сила) - в широкому слововживанні трактується як засоби, запаси, джерела, що є в наявності, а також кошти, які можуть бути мобілізовані, приведені в дію, використані для досягнення певної мети. Особистісний потенціал учня - сукупність його здібностей: оргдіяльнісної, пізнавальних, творчих, комунікативних та інших.
Слайд 7 «Творчість» - це успішний політ думки за межі невідомого. Воно доповнює знання, сприяючи створенню речей, які не були відомі раніше. (П. Хілла) це діяльність, результатом якої є створення нових матеріальних і духовних цінностей. це рішення творчих завдань. При цьому творчу задачу ми визначаємо так. Це ситуація, що виникає в будь-якому виді діяльності або в повсякденному житті, яка усвідомлюється людиною як проблема, що вимагає для свого рішення пошуку нових методів і прийомів, створення якогось нового принципу дії, технології. це діяльність, що породжує щось якісно нове і відрізняється неповторністю, оригінальністю і суспільно-історичною унікальністю. Творчість специфічна для людини, тому що завжди передбачає творця - суб'єкта творчої діяльності »Великий енциклопедичний словник
Слайд 8Виделяются творчі здібності:
Слайд 9Результат творчості: Якийсь новий продукт: ІДЕЯ МАТЕРІАЛЬНИЙ ОБ'ЄКТ СПОСІБ ДІЇ АБО ПОВЕДІНКИ
Слайд 10ТВОЧЕСТВО + розумової діяльності = ТВОРЧЕ МИСЛЕННЯ Творче мислення - один з видів мислення, характерний створенням суб'єктивно-нового продукту і новоутвореннями в ході самої розумової діяльності по його створенню. Здатність людини до творчого мислення = КРЕАТИВНІСТЬ.
Слайд 11КРЕАТІВНОСТЬ - здатність людини до конструктивного нестандартного мислення і поведінки. Внутрішній ресурс людини, що виявляється в будь-якому вигляді його діяльності і дозволяє людині виходити за рамки загальноприйнятих уявлень про суть речей, створюючи нове. Креативність - це ті самі творчі здібності людини, які можуть проявлятися в мисленні, почуттях, спілкуванні, характеризувати або особистість в цілому, або продукт її діяльності!
Слайд 12Концепція креативності Дж. Гілфорда і Е. П. Торренса Швидкість Гнучкість Оригінальність
Слайд 14Условія, що сприяють творчої творчості: Діагностика і самодіагностика учня, що дозволяє йому дізнатися свій освітній потенціал, будувати власний шлях в освіті, відчувати віру вчителів і батьків в реалізацію своїх можливостей. Формування в учня особистісної системи самооцінок з метою зменшення залежності його творчої самореалізації від зовнішніх умов. Оволодіння вчителем технологією супроводжуючого відносини до індивідуального освітнього процесу кожного учня. Освоєння і застосування учнями методик вираження внутрішніх якостей станів і процесів за допомогою зовнішніх продуктів діяльності, в тому числі знакового і символічного типу.
Слайд 15Еврістіка: евристична освітня діяльність - конструювання учнем своєї освіти через створення продуктів, що входять в зміст цієї освіти. Зовнішній освітній продукт учасника освіти забезпечує отримання ним внутрішнього продукту - зміна знань, досвіду, здібностей, способів діяльності, інших особистісних якостей. Внутрішній продукт учасника освіти і є той якісно новий результат, якого досягає дидактична евристика.
Слайд 16Модель творчо активної особистості учня: з високим і середнім рівнем інтелекту, з розвиненими пізнавальними здібностями; з пізнавальною Я-концепції; з сформованої мотивацією досягнення і внутрішньої мотивацією навчання; володіє комунікативними навичками, відкритого і доброзичливого; вміє працювати в колективі і одночасно мати незалежність в мисленні; здатного висловлювати оригінальні ідеї, винаходити щось нове; з багатою уявою.
Слайд 17Крітеріі творчої активності учнів психологічні задатки; здатність до концентрації уваги; інтелект; пам'ять, уява; особистісний статус; мотивація досягнень; звички; талант; спрямованість; мети і цінності дитини (здоров'я, матеріальні блага, спілкування).
Слайд 18Какой він, сучасний учитель? Доброзичливий і чуйний. Розбирається в психології дітей, в тому числі обдарованих. Має високий рівень інтелекту. Широке коло інтересів і вмінь. Має живий і активний характер. Виявляє гнучкість. Готовий до перегляду своїх поглядів і постійного самовдосконалення. Має творче світогляд. Володіє жизнестойкостью. Має позитивну Я - концепцію. Володіє цілеспрямованістю і наполегливість. Володіє зрілістю - чітким усвідомленням своїх цілей і завдань для повного розкриття своїх здібностей. Володіє передовими технологіями навчання та виховання, в тому числі, пов'язаними з розвитком творчої активності.
Слайд 19Современние ролі вчителя Сеем розумне, добре, вічне ... А урожай де?
Слайд 21созданіе психолого-педагогічних умов, орієнтованих на здатності, можливості і здоров'я учня, його потенційні ресурси, що сприяють особистісному та інтелектуальному розвитку учня. Мета: дівергентних - здатність мислити в різних напрямках, т. Е. Аналізувати об'єкт з різних сторін.
Слайд 22Література Адамар Ж. Дослідження психології процесу винаходи в галузі математики. М., 1970. Ананьєв Б.Г. Психологія і проблеми людинознавства. Москва-Вороніж. 1996. Ананьєв Б. Г. Людина як предмет пізнання. - СПб .: Пітер, 2001. Бердяєв Н. А. Досвід есхатологічної метафізики // Творчість і об'єктивація / сост. А. Г. Шиманський, Ю. О. Шиманська. - Мн .: Економпресс, 2000. Бердяєв Н. А. Сенс творчості // Філософія творчості, культури і мистецтва. - М .: Мистецтво, 1994. Винникотт Д. Гра і реальність. М .: Інститут загальногуманітарних досліджень, 2002. Дружинін В. Н. Психологія загальних здібностей. СПб .: Пітер, 2002. Мей Р. Мужність творити: Нарис психології творчості. - Львів: Ініціатива; М .: Інститут загальногуманітарних досліджень, 2001. Петрова В. М. Формування креативної особистості в процесі навчання у вузі // Електронний журнал «Знання. Розуміння. Уміння ». - 2009. - № 9 - Комплексні дослідження: тезаурусний аналіз світової культури. Рубінштейн С. Л. Основи загальної психології, - СПб .: Питер, 2005. Юнг К. Г. Психологічні типи. Яковлєв В. Філософія творчості в діалогах Платона // Питання філософії. - 2003. - № 6. - С. 142-154.
Слайд 23 «Розфарбуй свої почуття» Уявіть собі, що цей чоловічок - казковий герой, в якого ви перетворилися. Цей чоловічок, як і казковий герой, може відчувати різні почуття, і його відчуття живуть в різних частинах його тіла. Розфарбуйте ці почуття: Радість - жовтим Щастя - помаранчевим Задоволення - зеленим Гнів, роздратування - яскраво-червоним Почуття провини - коричневим Страх - чорним. Домальовуйте особа казковому чоловічкові Конкурс на найщасливіший особа Якби я був чарівником ....
Слайд 24СПАСІБО ЗА УВАГА !!!

Корисно? Поділися з іншими:

Переглядів: 10 Скачувань: 5

Якщо Ви є автором цієї роботи і хочете відредагувати, або видалити її з сайту - зв'яжіться , Будь ласка, з нами.