Маленька дитина вперше знакомітея з багатьма, абсолютно невідомими йому явищами, предметами, намагається по ближче їх дізнатися, краще зрозуміти. Своє ставлення до них він будує, спираючись на те, що чує, бачить навколо себе, головним чином в своїй родині. Пояснення, думки, дії батьків визначають його ставлення до навколишнього. Дитина переймає особливості взаємин оточуючих його людей.
Повсякденні, непомітні на перший погляд впливу на дитину з боку близьких людей є по суті дуже дієвими. Вони створюють у нього ті чи інші риси характеру, формують його поведінку.
Тому, виховуючи дитину, абсолютно необхідно займатися не тільки його фізичним і розумовим розвитком, але не менш важливо подбати і про формування його поведінки, про його моральному вихованні.
У дво-, трирічному віці ставлення дитини до людей, речей, явищ, його дії, вчинки в великій мірі залежать від його емоцій. Він швидше поділиться іграшками, коли у нього викличуть співчуття до іншої дитини, ніж підкориться суворому, навіть і обгрунтованого, наказом зробити це. Залежно від того, які почуття - позитивні чи негативні - переважають у дитини, у нього створюється той чи інший настрій, формується ту чи іншу поведінку (бадьорий, життєрадісний, мляве, пасивне, порушену).
Тому дорослі, які виховують дитину, повинні намагатися якомога частіше викликати в нього позитивні почуття і попереджати, а по можливості і не допускати виникнення негативних емоцій - прояви гніву, страху, невдоволення, роздратування.
Часто джерелом важких переживань дитини є одностороння сильна його прихильність до одного з близьких. Якщо дитина звикла бути тільки з матір'ю, якщо вона постійно тримає його на руках, цілує обіймає, забавляє, то причин для сліз у такої дитини багато. Адже мати при всій своїй любові до дитини не може бути завжди з ним; догляд же її викликатиме у нього збудження, крик, плач.
Дитині потрібна любов і ласка матері, але його інтереси не повинні бути пов'язані тільки з нею. Якщо він активний, діяльний, вміє грати, займатися один і, крім матері, пов'язаний з іншими членами сім'ї, то він буде спокійно переносити її відсутність. У цьому віці діти вже можна пояснити, що «мама пішла на роботу», «мама пішла в магазин і зараз прийде» і т. Д.
Будуть лі.у дитини переважати позитивні або негативні емоції у великій мірі залежить від того, як організована його життя і які емоції своєю поведінкою викликають у дитини старші. Якщо, наприклад, старші діти не зважають на малюком, дражнять його, а батьки постійно лише дорікають, розмовляють роздратовано, не зважають на його інтересами, то і дитина не може бути бадьорим, спокійним і проявляти інтерес і співчуття до інших.
Знайомлячи дитину з навколишнім, розповідаючи йому казки, дивлячись з ним картинки, треба викликати в нього відповідне ставлення до того, що він сприймає, вчити його оцінювати вчинки: «Хлопчик б'є собачку - це погано, так робити не можна», «Школяр допомагає піднятися впала старенькій - це добре. Треба всім допомагати ».
Одним з істотних моментів виховання є формування позитивних взаємовідносин дитини з дорослими і дітьми. Товариськість, привітне, лагідне поводження з оточуючими, співчуття, посильна допомога, вміння рахуватися з інтересами інших, не заважати їм - всі ці позитивні якості можуть бути вже виховані у дітей 2-3 років.
В яслах, де малюки багато спілкуються між собою і де їм прищеплюються позитивні взаємини, можна часто спостерігати прояв ніжного, уважного ставлення дітей один до одного, турботи, співчуття, прихильності, вміння добре, дружно спільно грати.
Дитина дуже легко переймає особливості взаємин дорослих. Тому, бажаючи виробити у дитини ту чи іншу поведінку, дорослі самі повинні вести себе відповідним чином. Якщо вони ввічливі один з одним, завжди спокійні, доброзичливі, уважні до інших, то і дитина поводиться так само. Не треба в присутності малюка сваритися, з'ясовувати стосунки.
Крик, збуджений стан передаються дитині, негативно діють на його нервову систему. Він переймає неправильні вчинки дорослих, свідком яких був: спочатку в грі з лялькою, а потім і в своєму ставленні до брата, сестри, навіть матері він починає проявляти себе так, як це робили навколишні дорослі в його присутності.
На третьому році життя у дитини потрібно виховувати вміння виконувати елементарні правила співжиття. Перш за все спокійно виконувати такі вимоги дорослих, як вести себе тихо, не заважати, наприклад, коли дорослі читають, відпочивають і т. П. Він повинен дотримуватися вже деякі правила ввічливості: вітатися, прощатися, говорити "спасибі", "будь ласка", подати впала річ дорослому; спокійно, не заважаючи оточуючим, вести себе в автобусі, в гостях, у лікаря.
Треба вчити дітей доводити почате до кінця (наприклад, прибрати всі іграшки на місце); наполегливо долати труднощі (надіти черевик, застебнути ґудзик); терпляче чекати (мама зайнята і не відразу може дати що-небудь); долати бажання, якщо її неможливо виконати, стримувати сльози (не плакати, якщо через дощ не можна піти гуляти, без капризів повертатися з прогулянки додому).
Які ж для цього є способи? Щоб дитина виконував вимоги дорослих, вони повинні бути обгрунтовані і посильні йому. Дворічний і навіть трирічна дитина не може, наприклад, спокійно стояти і чекати, поки мама, тримаючи його за руку, розмовляє з зустрілася їй на вулиці знайомої. Але він в змозі вже виконати вимогу зайнятися чим-небудь і не шуміти, поки брат вчить уроки. Знаючи, що почуття дітей відіграють велику роль в їхньому житті, треба вимоги до дитини робити емоційно привабливими, що викликають у нього позитивне до них ставлення.
Якщо ви, пропонуючи дитині зробити щось для нього неприємне, наприклад піти спати, коли не хочеться, скажете при цьому: «Адже ти вже великий. Зараз тато побачить, як ти навчився розшнуровувати черевики і як сам вмієш акуратно складати одяг », то він захоче це показати і охоче піде спати.
Зажадавши що-небудь від дитини, треба неодмінно простежити, як він це виконає. Тоді у нього увійде а звичку обов'язково виконувати вимоги дорослих.
Вимоги до синові чи доньці не повинні змінюватися в залежності від настрою близьких або від того, хто їх висуває. Часто буває, що мама вимагає, щоб дочка їла обов'язково сама, а бабуся «шкодує» внучку і годує її. Або сьогодні дозволяють лягти в ліжко з іграшкою, а завтра категорично забороняють.
Різні вимоги одного і того ж особи або неузгодженість, відсутність єдності у вимогах і виховних прийомах у різних членів сім'ї дезорганізують дитини. У таких випадках у нього не можуть бути вироблені певні навички поведінки і очікувати від нього слухняності не доводиться. Іноді навіть внаслідок такої неузгодженості у дитини можуть виникнути нервозність, підвищена раздажітельность, упертість.
З бажаннями дитини обов'язково треба рахуватися. Якщо ж всупереч його бажанню необхідно виконати ту чи іншу вимогу, слід пояснити дитині, чому це необхідно. Наприклад, дитина захопилася будь-якої грою, але пора йти гуляти. Не можна несподівано категорично запропонувати йому: «Залиш свою гру, давай одягатися». Слід попередньо, хвилин за п'ять, попередити його: «Кінчай грати, скоро підемо гуляти». Якщо дитина продовжує із захопленням грати, а одягання на прогулянку вже не можна відкладати, треба сказати: «Ти не прибирай кубики, залиш все так. Прийдемо з прогулянки, і ти знову будеш будувати ».
З огляду на великий вплив почуттів на поведінку дитини, треба обов'язково заохочувати і хвалити його, коли він чинить правильно, і висловлювати несхвалення, якщо дитина чинить неправильно.
При вихованні дитини потрібно якомога рідше користуватися осудженням ( «Ти неслухняний», «Який ти впертий, нехороший!»), Частіше вказувати, як йому слід в тому чи іншому випадку вчинити.
На поведінку дитини негативно впливають надмірно часті окрики та заборони. Вони порушують його врівноважене поведінка, викликають збудження. Однак це аж ніяк не означає, що дитині все повинно бути дозволено і його не можна ні в чому обмежувати. Але заборон не повинно бути занадто багато, і чим молодші діти, тим і заборон має бути менше. Треба так організувати життя дитини, щоб дозволеного було більше, ніж недозволеного. А найголовніше - треба задовольняти вікові потреби дитини - в русі, в різноманітної діяльності, в частому спілкуванні з дорослими.
У віці 2-3 років слід поступово привчати дитину керуватися у своїх вчинках не тільки власним бажанням (хочу - не хочу, приємно - неприємно), але вже встановленими правилами і зважати на оцінкою своїх вчинків старшими. Тому треба не тільки припиняти небажану поведінку дитини, але необхідно пояснювати йому, що так чинити або робити не можна і чому саме не можна, і обов'язково підказати, як же треба зробити, вчинити.
Поведінка дорослих має бути зразком для дитини. Важко вимагати від дитини, щоб він обов'язково мив руки перед їжею, якщо він бачить, що старший брат або батько сідають за стіл, не виконуючи цього правила. Легше привчити дитину до порядку, якщо він постійно бачить, як акуратно поводяться з речами дорослі.
Однак, хоча приклад оточуючих має велике значення у вихованні дитини, одного прикладу абсолютно недостатньо. Треба активно тренувати дитини в позитивних вчинках і діях. Треба, щоб він ділився солодощами, поступався свої іграшки іншим дітям, шкодував маленького братика, наливав кошеняті молоко, годував пташок і т. П.
Тільки в процесі активної діяльності створюються і закріплюються необхідні навички, моральні звички і почуття.
У процесі повсякденного життя треба привчати дитину поважати і цінувати працю людей: «Витирай ніжки, бачиш, мама вимила підлогу»; «У кімнаті було так чисто, а ти розкидав іграшки, прибери їх на місце»; «Яке гарне плаття пошила тобі бабуся, йди поцілуй її і скажи спасибі»; «Папа полагодив тобі іграшкову коляску, а ти знову сідаєш на неї і знову зламаєш» і т. П.
Позитивне ставлення до праці оточуючих людей, бажання самому взяти в ньому посильну участь, перші «трудові» дії, радісне задоволення від результату своїх зусиль - все це лише початкові ,. але дуже цінні трудові якості, і їх уже можливо, а значить, і потрібно, виховувати у маленьких дітей.
З ранніх років треба прищеплювати дитині інтерес, любов до природи і дбайливе, дбайливе ставлення до тварин. Це збагатить його розум і почуття, зробить його життя цікавішим і яскравою, розвине допитливість розуму. Він буде рости чуйним, м'яким. Ви не раз, напевно, бачили, з яким інтересом ваша дитина спостерігає, наприклад, за метеликом, як радіє при вигляді дитинчат тварин, яке задоволення доставляють йому гарні, яскраві квіти, їх запах, гладкі камінці і т. П. І від нас з вами залежить розвинути ці переживання, навчити дитину не тільки з цікавістю спостерігати світ природи, бачити красу навколо себе і глибше сприймати її, а й дбайливо, дбайливо ставитися до всього живого.
Залиште дитину без уваги, надайте його самому собі - і він може зірвати і тут же зім'яти і кинути квітку, без жалю наступити на жука, схопити кошеня за хвіст і т. П. З цих невинних на перший погляд вчинків і дій маленьких дітей в подальшому можуть сформуватися негативні риси поведінки, такі, наприклад, як відсутність чуйності, грубість і навіть жорстокість у поводженні з оточуючими.
Ми знаємо, що на дитину найбільше діє приклад близьких людей. Але мало, як уже говорилося, дати позитивний зразок поведінки, потрібні і більш активні заходи навчання дитини. Іноді дитина не звертає уваги на те, що повсякденно оточує його, - не прислуховується до співу птахів, не помічає, що листя стали зовсім жовті, і повз багато чого іншого проходить, як би зовсім не помічаючи. Ми повинні самі, свідомо викликати у малюка інтерес і залучати його увагу до різноманітності і красі навколишньої природи.
Спостерігаючи разом з дітьми за змінами природи, потрібно давати їм доступні пояснення, вчити їх радіти прекрасному, дбайливо ставитися до живого: «Йде сніг, який він пухнастий, як тихо навколо»; «Сонце сідає, дивись, яке гарне небо»; «Чуєш, курочка кличе курчат. Вона боїться, щоб вони далеко не втекли »; «Це волошки, вони сині. А ці біленькі квіти - ромашки. Поставимо їх в воду, щоб вони не зів'яли »; «Дивись, дощовий черв'як. Чи не роздави його - він корисний ».
Залучайте свого малюка до догляду за квітами, тваринами. Давайте для гри шишки, камінчики і інший природний матеріал. Все це буде сприяти розвитку його моральних і естетичних почуттів.
Ви можете слідкувати за коментарями до цього запису через стрічку RSS 2.0 .
Які ж для цього є способи?
