Станіслав Мюллер - розблокуйте свою пам'ять: запам'ятай все!

Станіслав Мюллер

Розблокуй свою пам'ять: запам'ятай все!

замість вступу

Стамбул. П'ятнадцяте червня 2006 року. Офіс на четвертому поверсі в центрі цього дивного, як ніби не має віку, міста. У першому ряду серед займаються в групі голографічного пам'яті - шістдесятлітню оперна співачка. Вільно співає на п'яти мовах. Прийшла поліпшити пам'ять спеціально для оволодіння російською мовою. Я питаю її:

- Навіщо ви хочете знати російську мову?

- Я давно хотіла говорити по-російськи і читати в оригіналі Толстого. Але російська мова дуже складна, і я сподіваюся, що ці курси допоможуть мені розворушити мою пам'ять.

Наш діалог йде англійською: туркеня не знає російської, а я не володію турецьким. Це вже третє заняття скороченого циклу курсу тренінгів. Очі співачки починають блищати задоволеними вогниками: вона вказує на поліпшення запам'ятовування і згадувані інформації. Два дні тому вона згадала (абсолютно несподівано для себе) половину тих, з ким разом вчилася в першому класі, хоча вважала, що ці спогади для неї втрачені назавжди. А в середині тренінгу її чекало ще одне потрясіння: вона змогла швидко і надовго запам'ятовувати вірші, просто зарисовуючи їх у вигляді піктограм.

* * *

Двадцять-восьме травня 2003 року. «Шоу неординарних особистостей» в нічному клубі «Летур» (в даний час - клуб «Цитрус»). На сцені Микола Зубов. Ведучий оголошує його як людину, чия пам'ять не має кордонів. Яскраве світло різнокольорових прожекторів сліпить очі. За хвилину до цього на великому відеоекрані прокручувався уривок з фільму «Людина дощу» про двох братів, один з яких мав від природи феноменальною пам'яттю, завдяки чому вони за один вечір виграли в казино вісімдесят тисяч доларів.

За годину до виходу Микола роздавав всім, хто входить в зал картки з номерами, запитуючи їх імена. І, природно, запам'ятовував. І ось він уже виступає на сцені, називає по імені кожного виходить в центр залу. Глядачі проводили його дружними оплесками, а під час перерви оточили, показуючи свої картки і питаючи імена. Микола хвилин десять називав імена людей, відповідав на питання захопленої публіки. Мені було приємно бачити, який тріумф пережив чоловік, від природи не володів феноменальною пам'яттю, але зумів шляхом необтяжливою тренування розвинути її до такого високого рівня.

Під час останнього нашого заняття, за два дні до виступу, Микола сказав, що вже вільно запам'ятовує до трьохсот імен поспіль.

* * *

Юлю на курси пам'яті привів тато. Відразу ж сказав, що гроші не мають значення, головне - розвинути у дівчини пам'ять. На дворі стояв червень, а в серпні їй потрібно було під час вступу до вузу здавати іспит з англійської мови.

Вся парадоксальність ситуації полягала в тому, що дівчина взагалі не вчила в школі іноземну мову, так як вважала, що він їй не знадобиться. А за півроку до іспитів з'ясувалося, що з англійської доведеться складати вступний іспит. Як я зміг потім переконатися, вона взагалі дуже своєрідно ставилася до навчання. Майже всі її спогади при виставленні голограми минулого були одні й ті ж: йду в магазин, ходжу по магазинах, щось вибираю собі в магазині. Я й гадки не мав, в яку історію влип, погодившись з нею серйозно працювати.

Репетитори з дівчиною, природно, займалися, але батько відверто сказав, що по-англійськи вона так і не говорить, хоча готується до іспиту вже кілька місяців.

Через десять занять настав корінний перелом - покращилася як пам'ять, так і здатність до навчання: Юля при мені вільно запам'ятала і розповіла текст «Англія» англійською мовою. А ще через пару місяців на курси «Суперпамять» прийшли три її подружки - Наташа, Альона і Світу. І повідомили мені приємну новину: Юля надійшла «на бюджет»! Для її групи, як і для всіх інших, на першому ж тренінгу я загострив увагу на дуже важливу особливість курсу голографічного пам'яті: поліпшується не тільки пам'ять, в значній мірі відбувається упорядкування мислення, підвищення здатності до навчання, поліпшення багатьох інших процесів на психічному рівні.

* * *

Інша дівчина, яку також звуть Юля, прийшла на «Суперпамять» разом з мамою. Через найсерйозніших наслідків церебрального паралічу самостійно вона майже не ходила, так як її тіло було безжально скорчившись судорожно стиснутими м'язами, і тільки очі дивно красивого обличчя видавали бажання рухатися, розвиватися, вдосконалюватися.

Пройшовши половину курсу, Юля запитала, чи варто їй продовжувати навчання, оскільки результатів вона не бачила ніяких. Лікуючий лікар, у якого вона проконсультувалася з приводу своєї пам'яті, сказав, що з таким діагнозом, як у неї, цілком природно відставання психічного розвитку. Я розсудив по-іншому:

- Можете не оплачувати подальші заняття, але продовжувати навчання, безумовно, варто.

Юлі довелося пройти не один цикл, а два поспіль, перш ніж вона відчула позитивні зміни. На 23 лютого вона подарувала мені шоколадку, з гордістю сказав, що вперше здала сесію без «хвостів». А ще через три роки показала мені диплом юриста. Їй вдалося, незважаючи на песимістичні прогнози і важку недугу, здобути вищу освіту, причому не аби яке, а юридичне.

* * *

На сторінках даної книги викладена принципово нова технологія не тільки розвитку пам'яті, але і роботи зі своїм мисленням, заснована на розумінні суті багатьох процесів і явищ, - технологія нового тисячоліття. Це метод, що дозволяє навіть при заочному навчанні поліпшити свою пам'ять як мінімум в два рази, - за умови, що ви вже живете в теперішньому, а не належите до відомої категорії людей, які, за словами Грибоєдова:

Судження черпають із забутих газет
Часів Очаковcкіх і підкорення Криму.

Частина I. Як в два рази поліпшити пам'ять за сорок п'ять хвилин, або Введення в голографічну пам'ять

З чого все починалося ...

Кілька років тому, після закінчення останнього заняття з розвитку пам'яті, один зі студентів пред'являє претензії щодо результатів навчання:

- Станіслав, люди до вас приходять, щоб навчитися запам'ятовувати прочитаний текст. А ви пропонуєте різні мнемотехніки, потрібно щось робити, напружувати голову. Невже немає способу розвинути пам'ять так, щоб потім просто згадувати все, що тобі потрібно?

На той момент це було єдине в моїй практиці відкрито висловлене навчаються нерозуміння суті тренінгів з розвитку пам'яті. Зазвичай люди або застосовують отримані знання і вміння, а потім діляться своїми успіхами зі мною і оточуючими, або припиняють заняття з різних причин, в основному через зміни в розкладі навчання або роботи, надолужуючи потім пропущені заняття з іншою групою. Іноді припиняють заняття через елементарного невіри в свої можливості і в можливості методу.

Я прекрасно розумів, що використання мнемотехніки багатьом здається штучним і незручним. У той же час у всьому світі стандартне розвиток пам'яті проводять по аналогічним програмам. Методи підготовки «людей в чорному» не береться до уваги, це тема для окремої розмови. Мене ж постійно хвилювало питання, сформульований тим студентом: яким чином можна легко і швидко запам'ятовувати, практично не докладаючи при цьому ніяких (або майже ніяких) зусиль?

Перші ж позитивні результати в розвитку феноменальної пам'яті в учнів мене надихнули і сп'янили. Але пройшло трохи часу, і прийшло протверезіння: швидкий розвиток «абсолютної» пам'яті у всіх випадках було викликано не стільки майстерністю викладача, скільки внутрішньою схильністю учнів. Для звичайної людини шлях до парадоксального рівню пам'яті займає надто багато часу, щоб говорити про постановку такого навчання на потік ...

З тих пір пройшло кілька років. Кілька років роботи і експериментів. Мені пощастило пройти навчання у найсильніших фахівців, що займаються різними напрямками саморозвитку. А директор кращої школи розвитку пам'яті ( «Школа Ейдетики» в Москві) Ігор Юрійович Матюгин допоміг мені досконало оволодіти не тільки мнемотехніці, а й мистецтвом навчання навичкам запам'ятовування людей, різних як за характером, так і за здібностями.

Але, як це не парадоксально, справжні відкриття (в області розвитку пам'яті і не тільки) мені допомогли зробити самі, здавалося б, прості люди. Багато з них потім стали співпрацювати зі мною в рамках програми «Місто талантів», стрімко розвиваючи здібності і рухаючись вперед по життю із запаморочливою швидкістю. Результатом стало створення «голографічний пам'яті» - методу, що забезпечує швидке і значне розвиток пам'яті і мислення без обов'язкового застосування мнемотехніки.

Дозволю собі докладніше зупинитися на самому моменті виникнення технології. Під час одного з «мозкових штурмів» Олена, студентка медичної академії, запропонувала використовувати лінію часу для згадування інформації. Так недбало кинула:

Кінець ознайомчого уривка

СПОДОБАЛАСЯ КНИГА?