Криза трьох років: становлення самосвідомості дитини. Частина 1

1. Коротко - про вікові кризи
2. Психологи - про кризу трьох років
3. Проблема або виток розвитку?
4. «Свято» неслухняності - у кожного свій
5. Наслідки правильного і неправильного проходження кризи трьох років
6. Скільки дітей проходять кризу без проблем?

Автор публікації: Олена Горшкова, кандидат педагогічних наук

Коротко - про вікові кризи

Вікові кризи відносяться до нормативних змін, необхідним для нормального поступального психічного розвитку. В цілому вікові кризи, які людина послідовно проходить протягом життя, супроводжуються кардинальними перебудовами психіки в зв'язку з переходом з однієї стадії розвитку на іншу і зміною соціальної ситуації розвитку (Л. С. Виготський), а також - провідної діяльності (Д. Б. Ельконін).

Суть вікових криз - в зміні системи зв'язків людини з навколишньою дійсністю і його ставлення до неї. Правильне проходження вікових криз забезпечує нормальний психічний розвиток (в дитинстві) і задовольняє людину реалізацію його властивостей і здібностей (у дорослому віці).

Психологи визнають, що проблематика вікових криз в онтогенезі залишається актуальною, дуже цікавою, але не цілком теоретично і експериментально розробленої.

Психологи - про кризу трьох років

Криза трьох років - дуже важливий період в житті дитини. Це досить нетривалий час (від декількох місяців до одного року), яке розділяє вікові стадії розвитку - раннього і дошкільного дитинства. При загальній назві ця криза у деяких дітей може починатися в неповні три роки. Поки факт більш раннього початку кризи трьох років у деяких дітей тільки констатується психологами, але його причини чи не пояснюються.

Всі психологічні новоутворення, що з'явилися в ранньому дитинстві, перш за все: первинне оволодіння мовою з розвитком здатності називати об'єкти і дії словами, пізнання властивостей і функцій предметів, а також все більше фізичне відділення від матері і зростаюча самостійність дитини (в самообслуговуванні) - все це в період кризи трьох років призводить до появи усвідомлення дитиною себе як відокремленого від зовнішнього світу, від інших людей. І дитина всіляко затверджується в цьому усвідомленні. Він шукає того підтвердження і навіть провокує їх.

Характерною ознакою такого усвідомлення стає називання себе не по імені, а особистим займенником «я». Дитина починає розуміти: є «Я», і є інші люди, і я можу робити, що хочу я, а не те, що хочуть інші люди (мама, тато і ін.).

Це - дієвий відділення себе, що допомагає дитині усвідомлювати себе отдельностью від зовнішнього світу, воно проявляється в «укладення навпаки» чи «не-укладення» того, що велять дорослі. Дитина стає неслухняним, погано керованим, суперечить дорослим заради протиріччя, навіть якщо його поведінка абсурдно і протилежно його щирим, природним бажанням.

Наприклад, на пропозицію мами збиратися з прогулянки додому дитина відмовляється, попри те, що хоче швидше піти додому, так як давно зголоднів. Бажання вступити по-своєму виявляється сильнішим.

Проблема або виток розвитку?

Непослух дитини сприймається дорослими як проблема. Для самої дитини непослух дозволяє пережити «принадність і збуджуючу тривожність волевиявлення» у відкритому протиставленні своїх бажань очікуванням дорослих 1 - і не один раз, а знову і знову. Щоб відчути це, дитина говорить: «Я сам», - і потім здійснює дію по своїй волі, відчуваючи гордість за результат, а точніше - за факт його досягнення власними силами. Відчувати себе джерелом своєї волі - важливий момент у розвитку самопостижения і самопізнання 2 .

Психологи називають і описують кілька форм характерного (негативного) поведінки дитини 3 в ході кризи трьох років:

• негативізм (прагнення зробити навпаки, навіть всупереч власним бажанням);

• впертість (дитина наполягає на чомусь не тому, що дійсно цього хоче, а тому, що він це зажадав і не може відмовитися від початкового рішення);

• норовистість (спрямована проти норм виховання, способу життя, який склався до трьох років);

• свавілля (прагнення все робити самому);

• протест-бунт (стан війни і конфлікту дитини з оточуючими);

• знецінення дорослого (дитина починає лаятися, дратувати і обзивати батьків);

• деспотизм (прагнення змусити батьків робити все, що він вимагає; по відношенню до молодших сестер і братів деспотизм виявляється як ревнощі).

Психологи дають рекомендації батькам, як поводитися при тому чи іншому негативному прояві дитини. Ці рекомендації, засновані на емпіричному досвіді, залишаються уривчастими порадами, без системного розуміння того, що відбувається з дитиною в цей час, без пояснення, чому той чи інший конкретний дитина поводиться так, а не інакше.

Спробуємо пояснити це з позицій Системно-векторної психології Юрія Бурлана.

«Свято» неслухняності - у кожного свій

Непослух дітей в період кризи трьох років різниться в залежності від набору вроджених психічних властивостей (векторів).

Так, дитина з шкірним вектором схильний до капризів і маніпуляціям для отримання своєї користі-вигоди. Саме з ним «працюють» батьківські обіцянки: зробиш, що я говорю, отримаєш те-то. Потім він сам починає висувати умови: що саме він хоче отримати, якщо буде слухатися.

Для дитини з анальним вектором характерно впертість, відмова що-небудь робити, протидія бездіяльністю. Дані особливості поведінки виникають у дитини, якщо його мама з шкірним вектором (в нереалізований стані або стресі). Така мама - яка поспішала і мигтять - постійно квапить своє чадо, підганяє і лає за повільність, використовуючи часом образливі слова, ніж остаточно вводить його в ступор.

дитина з уретральним вектором при спробах дорослих примусити його до підпорядкування може демонструвати обурливе непослух, навіть хуліганство на основі несвідомого відстоювання свого природного високого рангу ( «вождя»), як би показуючи, що йому не можуть вказувати, він сам вирішує, що йому робити.

зоровий дитина може впадати в сильні емоційні капризи з демонстративністю, аж до істерик. Як варіант - при зв'язці шкірного і зорового векторів - малюк може влаштовувати бурхливі емоційні сцени «на людях», щоб поставити батьків у незручне становище і цим «важелем» виторгувати у них обіцянки щось зробити (прагматичність шкіри). Крім цього, емоційна «зоровий» буде проявлятися в спробах дитини отримати своє задоволення з тривалого «публічного виступу», щоб привернути увагу оточуючих - «добрих тітоньок і дядечок» - які б почали його заспокоювати, проливаючи на нього водоспади уваги і засуджуючи «байдужих» батьків.

дитина зі звуковим вектором, особливо коли на нього кричать або обзивають його принижують словами, може замикатися в собі, ставати несприйнятливим. Його небажання слухати може виразитися в характерному жесті - закриванні вух руками, що виглядає як демонстративна відмова слухати і слухатися. Насправді ж цей жест - захисна реакція в прагненні дитини перекрити звуковий канал, відгородитися від травмуючого його «кричить» зовнішнього світу.

дитина з оральним вектором, з його схильністю до активізації апарату артикуляції і голоси, швидше за все, буде кричати (причому його крик майже буквально буде «рвати барабанні перетинки»), він може плюватися, навіть лаятися, щоб звернути на себе увагу батьків, змусити себе почути (слухати його мови).

Системно-векторна психологія Юрія Бурлана каже, що сучасні діти - «поліморфи», тобто від народження їм задані властивості декількох векторів. Тому у дитини, наприклад, з шкірним, анальним, зоровим векторами в кризі трьох років може спостерігатися комплексне поєднання ознак: і впертість, і капризи з маніпулюванням, і істерики з демонстративністю.

З цієї точки зору, у кожної дитини поєднання негативних проявів під час кризи трьох років - не випадково, а цілком закономірно і індивідуально - відповідно до природно заданими векторами. Однак негативні прояви векторів можуть бути і послідовними: відпрацювавши «набір» одного вектора, дитина переходить до наступного.

Наслідки правильного і неправильного проходження кризи трьох років

Чому саме мами?

Відомо, що криза трьох років дитина проходить не поодинці, а разом зі своїми батьками. Найбільша тяжкість проблем при цьому лягає на плечі мами. Через те, що вона в силу віку дитини проводить з ним щодо більше часу, ніж інші близькі дорослі. І тому що, як говорить системно-векторна психологія Юрія Бурлана, саме мама дає дитині відчуття захищеності і безпеки , Закладаючи базу правильного психічного розвитку дитини. Мама може дати це своїй дитині, якщо сама знаходиться в хорошому - збалансованому - психічному стані.

І навпаки - тривожна, напружена, внутрішньо неврівноважена мама не може дати своїй дитині повноцінну психологічну захист, навіть якщо вона буде намагатися зовні тримати себе в руках і проводити з ним цілу добу. В даному випадку важлива не кількість проведеного часу з дитиною, а якість внутрішнього стану мами.

Саме мами, які потребують психологічної допомоги, задаються питанням (якщо задаються їм взагалі), що робити з негативним і свавільним поведінкою дитини в період кризи трьох років.

Скільки дітей проходять кризу без проблем?

За даними словника 1999 року 4 , Близько 1/3 дітей проходять цю кризу як би непомітно, без особливих проблем, якщо навколишні дорослі не намагаються придушити дитину, не чинять опір (в розумних межах) проявів його самостійності. Системно-векторна психологія пояснює, що таке сприятливе проходження кризи - без гострих форм негативної поведінки трирічної дитини - має місце, коли дії дорослого не суперечать природним особливостям дитини (в силу душевної чутливості батька або подібності властивостей його і дитини).

Однак зараз в умовах наростаючого соціального стресу частка таких щасливих дітей, ймовірно, істотно менше. Тривоги сучасного життя не кращим чином позначаються на мам, які, самі перебуваючи в поганих станах, не мають достатньо душевних ресурсів, щоб забезпечити своїм дітям відчуття захищеності і безпеки.

Стає зрозумілим, що криза трьох років можна пройти правильно, т. Е. З позитивним розвитком самосвідомості і самостійності дитини, або неправильно, зі зміцненням негативних способів поведінки і різними несприятливими наслідками для психіки дитини і його подальшої долі.

Системно-векторна психологія Юрія Бурлана не зупиняється на такому узагальненому розумінні проблеми; згідно її уявленням про векторальної особливості поведінки дітей, наслідки проходження кризи трьох років для різних дітей можуть істотно відрізнятися.

Як впоратися з рухливою дитиною, як заспокоїти емоційного, як заохотити уповільненої, щоб не нашкодити, а допомогти правильному психічному розвитку малюка в період кризи трьох років - відповідно до його природними особливостями? Про це та багато іншого читайте в продовженні статті.

Частина II. Криза трьох років: становлення самосвідомості дитини

Частина III. Криза трьох років: становлення самосвідомості дитини

1 Мухіна В.С. Вікова психологія. Феноменологія розвитку: підручник для студ. Вища. навч. закладів / В. С. Мухіна. - 11-е изд., Перераб. і доп. - М.: Видавничий центр «Академія», 2007. - С. 218.

2 Мухіна В.С. Вікова психологія. Феноменологія розвитку: підручник для студ. Вища. навч. закладів / В. С. Мухіна. - 11-е изд., Перераб. і доп. - М.: Видавничий центр «Академія», 2007. - С. 219.

3 Дитяча психологія: Методичні вказівки / Автор-упорядник Р. П. Ефімкіна. - Новосибірськ: Науково-навчальний центр психології НГУ, 1995. - С.14

4 Довідник по психології і психіатрії дитячого і підліткового віку / під ред. Циркіна С.Ю. - СПб: Изд-во ПІТЕР, - 1999. - С. 30-31

Автор публікації: Олена Горшкова, кандидат педагогічних наук