Коли я приходжу в Третьяковку з черговою групою, то, звичайно ж, знаю той обов'язковий список картин, мимо яких не можна пройти. Все тримаю в голові. Від початку до кінця збудовані в одну лінію ці картини повинні розповісти історію розвитку нашої живопису. З усім тим, що являє собою не малу частину нашого національного надбання і духовної культури. Це все картини, так би мовити, першого порядку, які неможливо обійти без того, щоб історія не була б збитковою. Але є і такі, як би зовсім і не обов'язкові для показу. І мій вибір тут залежить тільки від мене. Від мого розташування до групи, від настрою, а ще й наявності вільного часу.
Ну так от, картина «Усний рахунок» художника Богдана - Бєльського виключно для душі. І пройти повз неї я ніяк не можу. Та й як пройти, тому як я заздалегідь знаю, що увагу наших іноземний друзів саме у цієї картини проявиться до такої міри, що і не зупинитися буде просто неможливо. Ну не відтягувати ж їх насильно.
Чому? Цей художник адже не з найвідоміших російських живописців. Його ім'я знають здебільшого фахівці - мистецтвознавці. Але ця картина змусить, проте, зупиниться будь-кого. І увагу іноземця вона приверне в не меншому ступені.
Ось і стоїмо ми, і довго з цікавістю розглядаємо всі в ній, навіть і найдрібніші деталі. І я розумію, що мені і пояснювати тут багато не треба. Більш того, я відчуваю, як мої слова я можу навіть і перешкодити сприйняттю побаченого. Ну так, як якщо б я починав давати коментарі в той час, коли вухо хоче насолодитися захопила нас мелодією.
*****
І тим не менше зробити деякі пояснення все ж треба. Навіть і необхідно. Що ми бачимо? А ми бачимо одинадцять сільських хлопчиків занурилися в розумовий процес в пошуках відповіді на математичне рівняння, написане на дошці їх хитромудрим учителем.
Думка! Як багато в цьому звуці! Думка в співдружності з працею створила людину. Найкраще свідчення тому явив нам Огюст Роден своїм Мислителем. Але коли я дивлюся на цю знамениту скульптуру, а я бачив її оригінал у музеї Родена в Парижі, то в мені вона народжує якесь дивне почуття. І, як не дивно, - це почуття страху, і навіть жаху. Якийсь звірячої міццю віє від розумового напруження цієї істоти, поставленого у дворі музею. І мені мимоволі бачаться дивні відкриття, які готує нам в своєму болісному розумовому потузі це сидить на скелі істоту. Наприклад, відкриття атомної бомби, що загрожує знищити саме людство разом з цим мислителем. А ми вже достеменно знаємо, що цей звіроподібний людина прийде до винаходу жахливої бомби, здатної стерти все живе на землі.
А ось хлопчики художника Богдана - Бєльського, мене зовсім не лякають. Навпаки. Я дивлюся на них і відчуваю, як в душі моїй народжується тепла симпатія до них. Хочеться посміхатися. І радість відчуваю, яка приливає до мого серця від споглядання зворушливою сцени. Розумовий пошук, виражений в особах цих хлопчаків, мене захоплює і хвилює. А ще змушує задуматися і ось ще про що.
Картина була написана в 1895 році. А кількома роками раніше в 1887 році був прийнятий сумнозвісний циркуляр.
Цим циркуляром, схваленим імператором Олександром III і отримав в суспільстві іронічну назву «про куховарчинихдітей» пропонувалося навчального начальству допускати в гімназії і прогімназії тільки забезпечених дітей, тобто «тільки таких дітей, які перебувають під опікою осіб, що представляють достатню поруку про правильне над ними домашньому нагляді і в наданні їм необхідного для навчальних занять зручності ». Боже мій, який чудовий канцелярський склад.
І далі в циркулярі пояснювалося, що «при неухильному дотриманні цього правила гімназії та прогімназії звільняться від вступу до них дітей кучерів, лакеїв, кухарів, праль, дрібних крамарів і тому подібних людей.
Ось так! А тепер подивіться на цих юних швидких розумом Невтонов в постолах і скажіть, чи багато у них шансів стати «розумними і великими».
*****
Хоча може бути комусь і пощастить. Тому як пощастило їм усім з учителем. Знаменитий він був. Та ще й був він учитель від Бога. Звали його Сергій Олександрович Рачинський. Сьогодні його майже й не знають. А він так заслужив усією своєю життям, щоб залишитися в нашій пам'яті. Подивіться на нього уважніше. Ось він сидить в оточенні своїх Личакові учнів.
Він був ботаніком, математиком, а ще професором Московського університету. Але головне, він був учителем не тільки за професією, а й по всьому його душевним складом, за покликанням. І любив дітей.
Набравшись вченості, він повернувся в своє рідне село Татев. І він побудував цю школу, яку ми бачимо на картині. Та ще й з гуртожитком для сільських дітлахів. Тому як, скажімо правду, брав він до школи не всіх. Сам відбирав не в приклад Льву Толстому, яких приймав у свою школу всіх навколишніх дітлахів.
Рачинський створив власну методику для усного рахунку, яку могли, звичайно, засвоїти не всі. Тільки обрані. Він хотів працювати з добірним матеріалом. І домагався бажаного результату. Тому нехай вас не дивує те, що настільки складне завдання вирішують дітки в постолах і сорочках на випуск.
А художник Богданов - Бєльський і сам пройшов цю школу. І хіба міг він забути свого першого вчителя. Ні, ніяк не міг. І ця картина - данина пам'яті улюбленого вчителя. А Рачинський викладав в цій школі не тільки математику, але ще поряд з іншими предметами живопис і малюнок. І він першим помітив тяжіння хлопчика до живопису. І він же направив його продовжити вивчати цей предмет не куди-небудь, а в Троїце-Сергиевскую лавру, в іконописну майстерню. А далі - більше. Продовжив юнак осягати мистецтво живопису в не менше знаменитому Московському училищі живопису, скульптури та архітектури, що на Мясницькій вулиці. А які вчителі у нього були! Полєнов, Маковський, Прянишников. А потім ще й Рєпін. Одну з картин молодого художника «Майбутній чернець» купила сама імператриця Марія Федорівна.
Тобто видав йому Сергій Олександрович путівку в життя. І як після цього міг віддячити свого вчителя вже відбувся художник? А ось тільки цієї самої картиною. Це саме великий, що міг він зробити. І правильно зробив. Завдяки йому і ми теж маємо сьогодні зримий образ цієї чудової людини, вчителя Рачинського.
*****
Пощастило, звичайно, хлопчикові. Просто неймовірно пощастило. Ну, хто він був? Позашлюбний син наймички! І яке в нього могло бути майбутнє, що не потрап він в школу знаменитого вчителя.
Учитель написав на дошці математичне рівняння. Ви можете легко його розгледіти. І переписати. І спробувати вирішити. Одного разу в моїй групі був учитель математики. Той старанно переписав рівняння на папірець в блокнотику і став вирішувати. І вирішив. І витратив на те не менше п'яти хвилин. Спробуйте і ви. А я ось навіть і не беруся. Тому як в школі у мене не було такого вчителя. Так я думаю, що якщо б навіть і був, нічого б у мене не вийшло. Ну не математик я. Донині.
І зрозумів я це вже в п'ятому класі. Нехай і був я ще зовсім дрібним, але вже і тоді зрозумів, що всі ці дужки і закарлючки ніяк, жодним чином в житті мені не знадобляться. Чи не вийдуть ніяким боком. І ніяк ці циферки душу мою не хвилювали. Навпаки, тільки обурювали. І не лежить у мене душа до них і до цього дня.
Я тоді ще несвідомо знаходив мої потуги в рішенні всіх цих циферок зі всякими значками марними і навіть шкідливими. І нічого крім тихої і невисловленого ненависті вони у мене не викликали. А вже коли прийшли всякі косинуси з тангенсом, то настав повний морок. Мене дратувало те, що вся ця фігня алгебраїчна тільки відривала мене від більш корисних і цікавих речей в світі. Наприклад, від географії, астрономії, малюванні та літератури.
Так, не засвоїв я з тих пір те, що таке котангенс і синуси. Але і ніяких страждань і жалю з цього приводу не відчуваю. Відсутність цих знань ну ніяк не позначилося на всьому моєму вже і не маленького життя. Для мене і сьогодні є загадкою, як це електрони бігають з неймовірною швидкістю усередині залізного дроту на моторошні відстані, створюючи електричний струм. Та й це ще не все. В якусь дрібну частку секунди, вони раптом можуть зупинитися і побігти дружно назад. Ну і нехай бігають, думаю я. Кому це цікаво, ось нехай він цим і займається.
Але питання не в цьому. А питання полягало в тому, що я навіть і в ті дрібні мої роки не розумів, навіщо було мучити мене тим, що душа відкидала геть. І я мав рацію в цих моїх хворобливих сумнівах.
*****
Пізніше, коли я сам став учителем, я знайшов відповідь всьому. А пояснення полягає в тому, що є така планка, такий рівень знань, який має закласти державна школа, щоб країна не відстала у своєму розвитку від інших, йдучи на поводу у двієчників на зразок мене.
Щоб знайти діамант або крихту золота, потрібно переробити тонни порожньої породи. Її називають відвальної, непотрібної, порожній. Але без цієї непотрібної породи і діаманта з крупинками золота, не кажучи вже про такі самородки, теж не знайти. Ну так от я і мені подібні і були цієї самої відвальної породою, яка тільки й потрібна була, щоб зростити потрібних країні математикЧому?
Що ми бачимо?
І як після цього міг віддячити свого вчителя вже відбувся художник?
Ну, хто він був?
