1. Аналіз вірша на прикладі "Заповітної рими" К. Бальмонта
2. Про символізм:
3. Аналіз вірша на прикладі "Заповітної рими" К. Бальмонта
4. Про символізм:
5. Аналіз вірша на прикладі "Заповітної рими" К. Бальмонта
6. Про символізм:
7. Аналіз вірша на прикладі "Заповітної рими" К. Бальмонта
8. Про символізм:
9. Аналіз вірша на прикладі "Заповітної рими" К. Бальмонта
10. Про символізм:
11. Аналіз вірша на прикладі "Заповітної рими" К. Бальмонта
12. Про символізм:
13. Аналіз вірша на прикладі "Заповітної рими" К. Бальмонта
14. Про символізм:
15. Аналіз вірша на прикладі "Заповітної рими" К. Бальмонта
16. Про символізм:
17. Аналіз вірша на прикладі "Заповітної рими" К. Бальмонта
18. Про символізм:
19. Аналіз вірша на прикладі "Заповітної рими" К. Бальмонта
20. Про символізм:
21. Аналіз вірша на прикладі "Заповітної рими" К. Бальмонта
22. Про символізм:
23. Аналіз вірша на прикладі "Заповітної рими" К. Бальмонта
24. Про символізм:

Аналіз вірша на прикладі "Заповітної рими" К. Бальмонта

план:

1. 1. Автор і назва вірша.
2. 2. Історія створення вірша (коли написано, з якого приводу, кому присвячено).
3. Місце даного вірша у творчості поета або в ряду віршів на подібну тему (з подібним мотивом, сюжетом, структурою і т.п.)
4. 3. Тема, ідея, основна думка (про що вірш). Якщо автор належить до будь-якої літературного угруповання: символіст, акмеист, футурист, - то необхідно підібрати приклади, які доводять, що перед нами твір поета-символіста, акмеиста або футуриста. Цитати з тексту, що підтверджують висновки.
5. Тема вірша:
6. - пейзаж;
7. - суспільно-політична;
8. - любовна / інтимна;
9. - філософська.
10. сюжет:
11. - є сюжет: образи подій (... яких саме ...);
12. - без сюжету: образи почуттів (...).
13. 4. Художні засоби, за допомогою яких створені ці образи:
14. Яку лексику використовує автор:
15. - побутову, повсякденну
16. - літературну, книжкову
17. - публіцистичну
18. - архаїзми, застарілі слова
19. 5. Композиція ліричного твору.
20. необхідно:
21. - визначити провідне переживання, почуття, настрій, що відбилося в поетичному творі;
22. - з'ясувати стрункість композиційної побудови, його підпорядкованість висловом певної думки;
23. - визначити ліричну ситуацію, представлену у вірші (конфлікт героя з собою, внутрішня несвобода героя і т.д.)
24. - визначити життєву ситуацію, яка, імовірно, могла викликати це переживання;
25. - виділити основні частини поетичного твору: показати їх зв'язок (визначити емоційний "малюнок").
26. Композиція вірша, його розподіл на строфи (як співвідноситься зміст вірша і його розподіл на строфи).
27. Чи становить кожна строфа закінчену думку або в строфі розкривається частина основної думки.
28. Зіставлений або протиставлений сенс строф.
29. Значима чи для розкриття ідеї вірша остання строфа, чи містить висновок.
30. Композиція: розмір, рима, ритм.
31. Розмір:
32. акцентний вірш;
33. _ _ '_ Амфібрахій;
34. _ _ _ 'Анапест;
35. верлібр (вільний або білий вірш);
36. '_ _ _ Дактиль;
37. дольник;
38. '_ _ /' _ _ / '_ _ Хорей 3-стопи;
39. _ _ '/ _ _' / _ _ '/ _ _' Ямб 4-стопи (наголос на кожному другому складі);
40. рима:
41. аабб - парна;
42. абаб - перехресна;
43. Абба - кільцева.
44. анафори (однаковий початок рядків) - як би додаткова рима, тільки на початку вірша.
45. переноси (значення переноситься слова підкреслюється, на ньому робиться смисловий акцент).
46. 6. Поетична лексика.
47. Необхідно з'ясувати активність використання окремих груп слів загальновживаної лексики - антонімів, архаїзмів, неологізмів, омонімів, синонімів.
48. - з'ясувати міру близькості поетичної мови з розмовною;
49. - визначити своєрідність і активність використання тропів.
50. Стежки - слова і звороти, які вживаються не в прямому, а в образному, переносному значенні:
51. - алегорія - алегоричне зображення абстрактного поняття / явища через конкретні образи і предмети;
52. - гіпербола - художнє перебільшення;
53. - іронія - прихована насмішка;
54. - литота - художнє применшення;
55. - метафора - приховане порівняння, побудоване на подібності / контрасті явищ, в якому слова "як", "ніби" - відсутні;
56. - уособлення - наприклад: кущ, який розмовляє, думає, відчуває;
57. - паралеллизмом;
58. - порівняння;
59. - епітет - художнє означення.
60. 7. Стилістичні фігури:
61. Поетичний синтаксис (синтаксичні прийоми або фігури поетичного мовлення)
62. - антитеза / протиставлення;
63. - градація - наприклад: світлий - блідий - ледь помітний;
64. - інверсія - незвичайний порядок слів у реченні з очевидним порушенням синтаксичної конструкції;
65. - повтори / рефрен;
66. - риторичне питання, звернення - підвищують увагу читача і не вимагають відповіді;
67. - замовчування - незакінчену, несподівано обірване речення, в якому думка висловлена ​​в повному обсязі, читач додумує її сам.
68. 8. Поетична фонетика:
69. Використання звукоподражаний, звукозапису - звукових повторів, що створюють своєрідний звуковий "малюнок" мови.
70. - алітерація - повторення однакових приголосних;
71. - анафора - Единопочаток, повторення слова або групи слів на початку декількох фраз або строф;
72. - асонанс - повторення голосних;
73. - епифора - протилежна анафоре - повторення однакових слів в кінці декількох фраз або строф.
74. 9. Образ ліричного героя, авторське "Я".
75. - сам автор,
76. - розповідь від імені персонажа,
77. - автор грає якусь роль.
78. 10. Літературний напрям: романтизм, реалізм, сюрреалізм, символізм, акмеїзм, сентименталізм, авангардизм, футуризм, модернізм і т.д.
79. 11. Жанр: епіграма (сатиричний портрет), епітафія (посмертне), елегія (сумне вірш, найчастіше про кохання), ода, поема, балада, роман у віршах, пісня, сонет і т.д.

сабж:

заповітна РИМА

Чи не Пушкін, за ямбами співав хореї,
Найлегший вірша зразок,
Чи не Фет, січуть в мелодіях камеї,
Насолоду простромлених сердець,
Чи не Тютчев, зрозумів співзвуччя шуму,
Що Хаос народить ночами,
Чи не Лермонтов - весь многозвездной дума,
Порив, звернений до мечів,
Чи не той багатомудрий, в словах меткострельний,
Ким був Баратинський для нас, -
Мене навчили науці сопілковий,
Гранували мій світлий алмаз.
Хореї і ямби з їх звуком коротким
Я чув в дзюрчання струмків,
І голуб своїм воркуванням лагідним
Вчив мене музиці слів.
Хитаючись під вітром, як в танці, як в страху,
Плакучі гілки беріз
Мені дали співучий розмір амфібрахій, -
У ньому вальс відлітають мрій.
І дактиль я в дзвоні ловив дзвонів,
І в марші солдат - анапест.
Неповний мій досвід був з дитинства мимовільним,
Як неясність на лику наречених.
В саду, де світили безсмертні зорі
Щасливих дитячих днів,
Від липи до липи, в обвітреному хорі,
Гойдалися шурхіт гілок.
Поблизу ниви розмовляв сам я з собою,
І бачив в колосках натяк,
І римою ввижався мені голубою
Серед жовтизни волошка.
У гарячому липні, в пробігах безмовних
Качати півнеба блискавиць,
Читав я сказанья про країни прекрасних,
Де райських побачу я птахів.
У звучанні чи боргом вівчарського роги,
В громах чи - все дзвінкіше, світліше -
Мені чулися, снилися наспів і дорога, -
І я полюбив журавлів.
Здійснилося. Дорога моя безмежна.
Співучі - пісні мої.
Хвалений, що співали ви мені колискову,
У далекому селі струмки.
Бути може, дадуться іншому удачі
Повніше і світліше, ніж моя.
Але світ облетів я. І як же інакше
Крилатим відповів би я?
Я бачив всю Землю від краю до краю.
Але серцю всіх казок милею,
Як в дитинстві, та рима моя блакитна
Шірокошумящіх полів.

Всю поетичну лексику шукаємо тут

Амфібрахій. (Віршований розмір (метр), що утворюється трискладових стопами з сильним місцем (наголосом) на другому складі.)

1. 1. Автор і назва вірша - Бальмонт, Костянтин Дмитрович.

Костянтин Дмитрович Бальмонт (3 червня 1867 сільце Гумніщі, Шуйський повіт, Володимирська губернія - 23 грудень 1942 року, Нуази-ле-Гран, Франція) - поет-символіст, перекладач, есеїст, один з найвизначніших представників російської поезії Срібного століття. Опублікував 35 поетичних збірок, 20 книг прози, перекладав з багатьох мов (Вільям Блейк, Едгар Аллан По, Персі Біш Шеллі, Оскар Уайльд, Герхарт Гауптман, Шарль Бодлер, Герман Зудерман; іспанські пісні, словацький, грузинський епос, югославська, болгарська, литовська , мексиканська, японська поезія). Автор автобіографічної прози, мемуарів, філологічних трактатів, історико-літературних досліджень і критичних есе.

Власне вірш - З циклу «В Росії», Шателейон, 3 липня 1924 (Шатлайон-Плаж (фр. Châtelaillon-Plage) - комуна у Франції, знаходиться в регіоні Пуату - Шаранта. Департамент комуни - Приморська Шаранта. Входить до складу кантону Ейтре. )

1. 2. Історія створення вірша (коли написано, з якого приводу, кому присвячено).

Написали 3 липня 1924 року в Шателейоне (див. Вище). Присвячено, видимо, дзвіночків і іншої природи, яка дала йому різноманітні віршовані розміри. Загалом, в травинці він поезію шукав ... А ні. : Крім статті "Про звуках солодких і молитвах", трьох віршів під назвою "Пушкін", в зв'язку з 125-річчям від дня народження великого поета Бальмонт написав ще чотири вірші на пушкінську тему: "Огнепламенний", надруковане 8 червня в паризькій газеті " останні новини ", і вірші" Російська мова "," Заповітна рима "і" Чому? ", опубліковані в журналі" Сучасні записки "(1924, № 22). Пушкіну це присвячено.

Подібним чином побудовані і вірші "Заповітна рима" і "Російська мова", де ім'я Пушкіна має ключове значення, викликаючи цілий ряд асоціацій, які допомагають Бальмонт не тільки висловити захоплення Пушкіним, а й намалювати яскраві картини рідної природи, російського життя, її історії. В "Заповітної римі" - враження від дзюрчання струмків, дзвону, блакитних волошок, полів, беріз, звуку вівчарського роги і багато іншого, що вчило його "науці сопілковий", підказувало розміри, допомагало знайти "заповітну риму".

1. Місце даного вірша у творчості поета або в ряду віршів на подібну тему (з подібним мотивом, сюжетом, структурою і т.п.). - Особливої ​​місця я не побачила - можливо погано дивилася.
   
2. 3. Тема, ідея, основна думка (про що вірш). Якщо автор належить до будь-якої літературного угруповання: символіст, акмеист, футурист, - то необхідно підібрати приклади, які доводять, що перед нами твір поета-символіста, акмеиста або футуриста. Цитати з тексту, що підтверджують виводи.Цітірую: враження від дзюрчання струмків, дзвону, блакитних волошок, полів, беріз, звуку вівчарського роги і багато іншого, що вчило його "науці сопілковий", підказувало розміри, допомагало знайти "заповітну риму".

Бальмонт взагалі символіст. Був. Значить, треба шукати символи. :

Хореї і ямби з їх звуком коротким
Я чув в дзюрчання струмків,
І голуб своїм воркуванням лагідним
Вчив мене музиці слів.

Досить, думаю.

Про символізм:

«Символізм» став першою теоретичною спробою самих декадентів, тому ніяких різких розмежувань і тим більше естетичної конфронтації між декадентством і символізмом не встановлювалося. Слід, однак, відзначити, що в Росії в 1890-і рр., Після перших російських декадентських творів, ці терміни стали протиставляти: в символізмі бачили ідеали і духовність і відповідно так його маніфестував, а в декадентстві - безвольність, аморальність і захоплення награною формою. Так, відома епіграма Володимира Соловйова щодо декадентів:

мандрагори іманентні
Зашелестіли в очеретах,
А шершаво-декадентние
Вірші - в в'янучої вухах.

На відміну від інших напрямів у мистецтві, що використовують елементи характерною для себе символіки, символізм вважає вираз «недосяжних», іноді містичних, Ідей, образів Вічності і Краси метою і змістом свого мистецтва, а символ, закріплений в елементі художньому мовленні і в своєму образі спирається на багатозначне поетичне слово, - основним, а іноді і єдино можливим художнім засобом.

Найяскравіше зміна, привнесене символізмом, стосується форми художнього втілення його поетики. В контексті символізму твір будь-якого виду мистецтва починає грати саме поетичними смислами, поезія стає формою мислення.

І досить про символізм поки.

1. Тема вірша:
2. - пейзаж;
3. - суспільно-політична;
4. - любовна / інтимна;
5. - філософська. Ось вона. Хоча навіть творча, ябсказал ...
6. сюжет:
7. - є сюжет: образи подій (... яких саме ...);
8. - без сюжету: образи почуттів (...). Без сюжету. Сходив на вулицю, знайшов всі види рим, все добре.

1. 4. Художні засоби, за допомогою яких створені ці образи:
2. Яку лексику використовує автор:
3. - побутову, повсякденну
4. - літературну, книжкову. Піднесену літературну лексику використовує Бальмонт в своєму вірші. Він символіст, йому належить.
5. - публіцистичну
6. - архаїзми, застарілі слова
7. 5. Композиція ліричного твору.
8. необхідно:
9. - визначити провідне переживання, почуття, настрій, що відбилося в поетичному творі; - да переживань там немає, там пошук рими в кульбабах.
10. - з'ясувати стрункість композиційної побудови, його підпорядкованість висловом певної думки - ну да. Весь вірш присвячений відшукування віршованих розмірів у навколишній природі.
11. - визначити ліричну ситуацію, представлену у вірші (конфлікт героя з собою, внутрішня несвобода героя і т.д.) - ситуація: пошук.
12. - визначити життєву ситуацію, яка, імовірно, могла викликати це переживання; Та ні там ситуації! Бальмонт рассказивет, де і як він знаходить натхнення. Сказано ж - в шірокошумящіх полях.
13. - виділити основні частини поетичного твору: показати їх зв'язок (визначити емоційний "малюнок"). Ууу. Частин особливо немає, розповідь про розміри.
14. Композиція вірша, його розподіл на строфи (як співвідноситься зміст вірша і його розподіл на строфи). Кожна строфа - один з розмірів. Ну або два.
15. Чи становить кожна строфа закінчену думку або в строфі розкривається частина основної думки. Частинами. Шматками.
16. Зіставлений або протиставлений сенс строф. Зіставлений.
17. Значима чи для розкриття ідеї вірша остання строфа, чи містить висновок. Значима, містить: бачив все, але блакитна рима полів все ж рум'яний та білій. милею тобто.
18. Композиція: розмір, рима, ритм.
19. Розмір:
20. акцентний вірш;
21. _ _ '_ Амфібрахій;
22. _ _ _ 'Анапест;
23. верлібр (вільний або білий вірш);
24. '_ _ _ Дактиль;
25. дольник;
26. '_ _ /' _ _ / '_ _ Хорей 3-стопи;
27. _ _ '/ _ _' / _ _ '/ _ _' Ямб 4-стопи (наголос на кожному другому складі);
28. рима:
29. аабб - парна;
30. абаб - перехресна;
31. Абба - кільцева.
32. анафори (однаковий початок рядків) - як би додаткова рима, тільки на початку вірша.
33. переноси (значення переноситься слова підкреслюється, на ньому робиться смисловий акцент).

1. 6. Поетична лексика. Началооось ....
2. Необхідно з'ясувати активність використання окремих груп слів загальновживаної лексики - антонімів, архаїзмів, неологізмів, омонімів, синонімів.
3. - з'ясувати міру близькості поетичної мови з розмовною;
4. - визначити своєрідність і активність використання тропів.

Ну ось те що там все високохудожньо, ми вже з'ясували.

1. Стежки - слова і звороти, які вживаються не в прямому, а в образному, переносному значенні:
2. - алегорія - алегоричне зображення абстрактного поняття / явища через конкретні образи і предмети; І як же інакше Крилатим відповів би я?
   
3. - гіпербола - художнє перебільшення; ну хоч її немає.
4. - іронія - прихована насмішка; теж немає.
5. - литота - художнє применшення; немає.
6. - метафора - приховане порівняння, побудоване на подібності / контрасті явищ, в якому слова "як", "ніби" - відсутні: безсмертні зорі, В гарячому липні
7. - уособлення - наприклад: кущ, який розмовляє, думає, відчуває: Що Хаос народить ночами, Плакучі гілки беріз Мені дали співучий розмір амфібрахій, - там ось цього добра взагалі багато.
8. - паралеллизмом; він у нас тут з антитезою:
9. Чи не Пушкін, за ямбами співав хореї, Найлегший вірша зразок, Чи не Фет, січуть в мелодіях камеї, насолода простромлених сердець, Чи не Тютчев, зрозумів співзвуччя шуму, Що Хаос народить ночами, Чи не Лермонтов - весь многозвездной дума,
10. - порівняння; хитаючись під вітром, як в танці, як в страху Плакучі гілки беріз, І римою ввижався мені голубою Серед жовтизни волошка - теж багато-багато
11. - епітет - художнє означення: Співучі - пісні мої, рима моя блакитна - теж багато цього добра

Хореї і ямби з їх звуком коротким Я чув в дзюрчання струмків - можливо, метонімія

Здійснилося. Дорога моя безмежна. Співучі - пісні мої. - пафос?

Поблизу ниви розмовляв сам я з собою, І бачив в колосках натяк, І римою ввижався мені голубою Серед жовтизни волошка. - суцільна катахреза. взагалі весь вірш - суцільна вона.

1. 7. Стилістичні фігури:
2. Поетичний синтаксис (синтаксичні прийоми або фігури поетичного мовлення)
3. - антитеза / протиставлення; ну є якась :, см. вище жирним.

1. - градація - наприклад: світлий - блідий - ледь помітний; не знайшла.
2. - інверсія - незвичайний порядок слів у реченні з очевидним порушенням синтаксичної конструкції; Найлегший вірша зразок
3. - повтори / рефрен; - не бачу. нє-нє-ні на початку -? ну не схоже це на рефрен.
4. - риторичне питання, звернення - підвищують увагу читача і не вимагають відповіді; не знайдено.
5. - замовчування - незакінчену, несподівано обірване речення, в якому думка висловлена в повному обсязі, читач додумує її сам. Ось чого немає того немає.
6. - гіпербатон знайшла:
7. У звучанні чи боргом вівчарського роги, В громах чи - все дзвінкіше, світліше - Мені чулися, снилися наспів і дорога, - І я полюбив журавлів.

За фігурам все.

1. 8. Поетична фонетика:
2. Використання звукоподражаний, звукозапису - звукових повторів, що створюють своєрідний звуковий "малюнок" мови.
3. - алітерація - повторення однакових приголосних;
4. - анафора - Единопочаток, повторення слова або групи слів на початку декількох фраз або строф; на початку там нє-нє ось це
5. - асонанс - повторення голосних;
6. - епифора - протилежна анафоре - повторення однакових слів в кінці декількох фраз або строф.
7. 9. Образ ліричного героя, авторське "Я".
8. - сам автор, дзвіночки досліджує. Від першої особи в минулому часі.
9. - розповідь від імені персонажа,
10. - автор грає якусь роль. і її, він споглядає.
11. 10. Літературний напрям: романтизм, реалізм, сюрреалізм, символізм, акмеїзм, сентименталізм, авангардизм, футуризм, модернізм і т.д.
12. 11. Жанр: епіграма (сатиричний портрет), епітафія (посмертне), елегія (сумне вірш, найчастіше про кохання), ода, поема, балада, роман у віршах, пісня, сонет і т.д.

Так. А які взагалі бувають віршовані жанри? А вони все ось тут .

А ось те що вище - схоже на лірику.

У мене все, товариші, по Бальмонт.

20.06.2016, 4232 перегляду.

Аналіз вірша на прикладі "Заповітної рими" К. Бальмонта

план:

1. 1. Автор і назва вірша.
2. 2. Історія створення вірша (коли написано, з якого приводу, кому присвячено).
3. Місце даного вірша у творчості поета або в ряду віршів на подібну тему (з подібним мотивом, сюжетом, структурою і т.п.)
4. 3. Тема, ідея, основна думка (про що вірш). Якщо автор належить до будь-якої літературного угруповання: символіст, акмеист, футурист, - то необхідно підібрати приклади, які доводять, що перед нами твір поета-символіста, акмеиста або футуриста. Цитати з тексту, що підтверджують висновки.
5. Тема вірша:
6. - пейзаж;
7. - суспільно-політична;
8. - любовна / інтимна;
9. - філософська.
10. сюжет:
11. - є сюжет: образи подій (... яких саме ...);
12. - без сюжету: образи почуттів (...).
13. 4. Художні засоби, за допомогою яких створені ці образи:
14. Яку лексику використовує автор:
15. - побутову, повсякденну
16. - літературну, книжкову
17. - публіцистичну
18. - архаїзми, застарілі слова
19. 5. Композиція ліричного твору.
20. необхідно:
21. - визначити провідне переживання, почуття, настрій, що відбилося в поетичному творі;
22. - з'ясувати стрункість композиційної побудови, його підпорядкованість висловом певної думки;
23. - визначити ліричну ситуацію, представлену у вірші (конфлікт героя з собою, внутрішня несвобода героя і т.д.)
24. - визначити життєву ситуацію, яка, імовірно, могла викликати це переживання;
25. - виділити основні частини поетичного твору: показати їх зв'язок (визначити емоційний "малюнок").
26. Композиція вірша, його розподіл на строфи (як співвідноситься зміст вірша і його розподіл на строфи).
27. Чи становить кожна строфа закінчену думку або в строфі розкривається частина основної думки.
28. Зіставлений або протиставлений сенс строф.
29. Значима чи для розкриття ідеї вірша остання строфа, чи містить висновок.
30. Композиція: розмір, рима, ритм.
31. Розмір:
32. акцентний вірш;
33. _ _ '_ Амфібрахій;
34. _ _ _ 'Анапест;
35. верлібр (вільний або білий вірш);
36. '_ _ _ Дактиль;
37. дольник;
38. '_ _ /' _ _ / '_ _ Хорей 3-стопи;
39. _ _ '/ _ _' / _ _ '/ _ _' Ямб 4-стопи (наголос на кожному другому складі);
40. рима:
41. аабб - парна;
42. абаб - перехресна;
43. Абба - кільцева.
44. анафори (однаковий початок рядків) - як би додаткова рима, тільки на початку вірша.
45. переноси (значення переноситься слова підкреслюється, на ньому робиться смисловий акцент).
46. 6. Поетична лексика.
47. Необхідно з'ясувати активність використання окремих груп слів загальновживаної лексики - антонімів, архаїзмів, неологізмів, омонімів, синонімів.
48. - з'ясувати міру близькості поетичної мови з розмовною;
49. - визначити своєрідність і активність використання тропів.
50. Стежки - слова і звороти, які вживаються не в прямому, а в образному, переносному значенні:
51. - алегорія - алегоричне зображення абстрактного поняття / явища через конкретні образи і предмети;
52. - гіпербола - художнє перебільшення;
53. - іронія - прихована насмішка;
54. - литота - художнє применшення;
55. - метафора - приховане порівняння, побудоване на подібності / контрасті явищ, в якому слова "як", "ніби" - відсутні;
56. - уособлення - наприклад: кущ, який розмовляє, думає, відчуває;
57. - паралеллизмом;
58. - порівняння;
59. - епітет - художнє означення.
60. 7. Стилістичні фігури:
61. Поетичний синтаксис (синтаксичні прийоми або фігури поетичного мовлення)
62. - антитеза / протиставлення;
63. - градація - наприклад: світлий - блідий - ледь помітний;
64. - інверсія - незвичайний порядок слів у реченні з очевидним порушенням синтаксичної конструкції;
65. - повтори / рефрен;
66. - риторичне питання, звернення - підвищують увагу читача і не вимагають відповіді;
67. - замовчування - незакінчену, несподівано обірване речення, в якому думка висловлена ​​в повному обсязі, читач додумує її сам.
68. 8. Поетична фонетика:
69. Використання звукоподражаний, звукозапису - звукових повторів, що створюють своєрідний звуковий "малюнок" мови.
70. - алітерація - повторення однакових приголосних;
71. - анафора - Единопочаток, повторення слова або групи слів на початку декількох фраз або строф;
72. - асонанс - повторення голосних;
73. - епифора - протилежна анафоре - повторення однакових слів в кінці декількох фраз або строф.
74. 9. Образ ліричного героя, авторське "Я".
75. - сам автор,
76. - розповідь від імені персонажа,
77. - автор грає якусь роль.
78. 10. Літературний напрям: романтизм, реалізм, сюрреалізм, символізм, акмеїзм, сентименталізм, авангардизм, футуризм, модернізм і т.д.
79. 11. Жанр: епіграма (сатиричний портрет), епітафія (посмертне), елегія (сумне вірш, найчастіше про кохання), ода, поема, балада, роман у віршах, пісня, сонет і т.д.

сабж:

заповітна РИМА

Чи не Пушкін, за ямбами співав хореї,
Найлегший вірша зразок,
Чи не Фет, січуть в мелодіях камеї,
Насолоду простромлених сердець,
Чи не Тютчев, зрозумів співзвуччя шуму,
Що Хаос народить ночами,
Чи не Лермонтов - весь многозвездной дума,
Порив, звернений до мечів,
Чи не той багатомудрий, в словах меткострельний,
Ким був Баратинський для нас, -
Мене навчили науці сопілковий,
Гранували мій світлий алмаз.
Хореї і ямби з їх звуком коротким
Я чув в дзюрчання струмків,
І голуб своїм воркуванням лагідним
Вчив мене музиці слів.
Хитаючись під вітром, як в танці, як в страху,
Плакучі гілки беріз
Мені дали співучий розмір амфібрахій, -
У ньому вальс відлітають мрій.
І дактиль я в дзвоні ловив дзвонів,
І в марші солдат - анапест.
Неповний мій досвід був з дитинства мимовільним,
Як неясність на лику наречених.
В саду, де світили безсмертні зорі
Щасливих дитячих днів,
Від липи до липи, в обвітреному хорі,
Гойдалися шурхіт гілок.
Поблизу ниви розмовляв сам я з собою,
І бачив в колосках натяк,
І римою ввижався мені голубою
Серед жовтизни волошка.
У гарячому липні, в пробігах безмовних
Качати півнеба блискавиць,
Читав я сказанья про країни прекрасних,
Де райських побачу я птахів.
У звучанні чи боргом вівчарського роги,
В громах чи - все дзвінкіше, світліше -
Мені чулися, снилися наспів і дорога, -
І я полюбив журавлів.
Здійснилося. Дорога моя безмежна.
Співучі - пісні мої.
Хвалений, що співали ви мені колискову,
У далекому селі струмки.
Бути може, дадуться іншому удачі
Повніше і світліше, ніж моя.
Але світ облетів я. І як же інакше
Крилатим відповів би я?
Я бачив всю Землю від краю до краю.
Але серцю всіх казок милею,
Як в дитинстві, та рима моя блакитна
Шірокошумящіх полів.

Всю поетичну лексику шукаємо тут

Амфібрахій. (Віршований розмір (метр), що утворюється трискладових стопами з сильним місцем (наголосом) на другому складі.)

1. 1. Автор і назва вірша - Бальмонт, Костянтин Дмитрович.

Костянтин Дмитрович Бальмонт (3 червня 1867 сільце Гумніщі, Шуйський повіт, Володимирська губернія - 23 грудень 1942 року, Нуази-ле-Гран, Франція) - поет-символіст, перекладач, есеїст, один з найвизначніших представників російської поезії Срібного століття. Опублікував 35 поетичних збірок, 20 книг прози, перекладав з багатьох мов (Вільям Блейк, Едгар Аллан По, Персі Біш Шеллі, Оскар Уайльд, Герхарт Гауптман, Шарль Бодлер, Герман Зудерман; іспанські пісні, словацький, грузинський епос, югославська, болгарська, литовська , мексиканська, японська поезія). Автор автобіографічної прози, мемуарів, філологічних трактатів, історико-літературних досліджень і критичних есе.

Власне вірш - З циклу «В Росії», Шателейон, 3 липня 1924 (Шатлайон-Плаж (фр. Châtelaillon-Plage) - комуна у Франції, знаходиться в регіоні Пуату - Шаранта. Департамент комуни - Приморська Шаранта. Входить до складу кантону Ейтре. )

1. 2. Історія створення вірша (коли написано, з якого приводу, кому присвячено).

Написали 3 липня 1924 року в Шателейоне (див. Вище). Присвячено, видимо, дзвіночків і іншої природи, яка дала йому різноманітні віршовані розміри. Загалом, в травинці він поезію шукав ... А ні. : Крім статті "Про звуках солодких і молитвах", трьох віршів під назвою "Пушкін", в зв'язку з 125-річчям від дня народження великого поета Бальмонт написав ще чотири вірші на пушкінську тему: "Огнепламенний", надруковане 8 червня в паризькій газеті " останні новини ", і вірші" Російська мова "," Заповітна рима "і" Чому? ", опубліковані в журналі" Сучасні записки "(1924, № 22). Пушкіну це присвячено.

Подібним чином побудовані і вірші "Заповітна рима" і "Російська мова", де ім'я Пушкіна має ключове значення, викликаючи цілий ряд асоціацій, які допомагають Бальмонт не тільки висловити захоплення Пушкіним, а й намалювати яскраві картини рідної природи, російського життя, її історії. В "Заповітної римі" - враження від дзюрчання струмків, дзвону, блакитних волошок, полів, беріз, звуку вівчарського роги і багато іншого, що вчило його "науці сопілковий", підказувало розміри, допомагало знайти "заповітну риму".

1. Місце даного вірша у творчості поета або в ряду віршів на подібну тему (з подібним мотивом, сюжетом, структурою і т.п.). - Особливої ​​місця я не побачила - можливо погано дивилася.
   
2. 3. Тема, ідея, основна думка (про що вірш). Якщо автор належить до будь-якої літературного угруповання: символіст, акмеист, футурист, - то необхідно підібрати приклади, які доводять, що перед нами твір поета-символіста, акмеиста або футуриста. Цитати з тексту, що підтверджують виводи.Цітірую: враження від дзюрчання струмків, дзвону, блакитних волошок, полів, беріз, звуку вівчарського роги і багато іншого, що вчило його "науці сопілковий", підказувало розміри, допомагало знайти "заповітну риму".

Бальмонт взагалі символіст. Був. Значить, треба шукати символи. :

Хореї і ямби з їх звуком коротким
Я чув в дзюрчання струмків,
І голуб своїм воркуванням лагідним
Вчив мене музиці слів.

Досить, думаю.

Про символізм:

«Символізм» став першою теоретичною спробою самих декадентів, тому ніяких різких розмежувань і тим більше естетичної конфронтації між декадентством і символізмом не встановлювалося. Слід, однак, відзначити, що в Росії в 1890-і рр., Після перших російських декадентських творів, ці терміни стали протиставляти: в символізмі бачили ідеали і духовність і відповідно так його маніфестував, а в декадентстві - безвольність, аморальність і захоплення награною формою. Так, відома епіграма Володимира Соловйова щодо декадентів:

мандрагори іманентні
Зашелестіли в очеретах,
А шершаво-декадентние
Вірші - в в'янучої вухах.

На відміну від інших напрямів у мистецтві, що використовують елементи характерною для себе символіки, символізм вважає вираз «недосяжних», іноді містичних, Ідей, образів Вічності і Краси метою і змістом свого мистецтва, а символ, закріплений в елементі художньому мовленні і в своєму образі спирається на багатозначне поетичне слово, - основним, а іноді і єдино можливим художнім засобом.

Найяскравіше зміна, привнесене символізмом, стосується форми художнього втілення його поетики. В контексті символізму твір будь-якого виду мистецтва починає грати саме поетичними смислами, поезія стає формою мислення.

І досить про символізм поки.

1. Тема вірша:
2. - пейзаж;
3. - суспільно-політична;
4. - любовна / інтимна;
5. - філософська. Ось вона. Хоча навіть творча, ябсказал ...
6. сюжет:
7. - є сюжет: образи подій (... яких саме ...);
8. - без сюжету: образи почуттів (...). Без сюжету. Сходив на вулицю, знайшов всі види рим, все добре.

1. 4. Художні засоби, за допомогою яких створені ці образи:
2. Яку лексику використовує автор:
3. - побутову, повсякденну
4. - літературну, книжкову. Піднесену літературну лексику використовує Бальмонт в своєму вірші. Він символіст, йому належить.
5. - публіцистичну
6. - архаїзми, застарілі слова
7. 5. Композиція ліричного твору.
8. необхідно:
9. - визначити провідне переживання, почуття, настрій, що відбилося в поетичному творі; - да переживань там немає, там пошук рими в кульбабах.
10. - з'ясувати стрункість композиційної побудови, його підпорядкованість висловом певної думки - ну да. Весь вірш присвячений відшукування віршованих розмірів у навколишній природі.
11. - визначити ліричну ситуацію, представлену у вірші (конфлікт героя з собою, внутрішня несвобода героя і т.д.) - ситуація: пошук.
12. - визначити життєву ситуацію, яка, імовірно, могла викликати це переживання; Та ні там ситуації! Бальмонт рассказивет, де і як він знаходить натхнення. Сказано ж - в шірокошумящіх полях.
13. - виділити основні частини поетичного твору: показати їх зв'язок (визначити емоційний "малюнок"). Ууу. Частин особливо немає, розповідь про розміри.
14. Композиція вірша, його розподіл на строфи (як співвідноситься зміст вірша і його розподіл на строфи). Кожна строфа - один з розмірів. Ну або два.
15. Чи становить кожна строфа закінчену думку або в строфі розкривається частина основної думки. Частинами. Шматками.
16. Зіставлений або протиставлений сенс строф. Зіставлений.
17. Значима чи для розкриття ідеї вірша остання строфа, чи містить висновок. Значима, містить: бачив все, але блакитна рима полів все ж рум'яний та білій. милею тобто.
18. Композиція: розмір, рима, ритм.
19. Розмір:
20. акцентний вірш;
21. _ _ '_ Амфібрахій;
22. _ _ _ 'Анапест;
23. верлібр (вільний або білий вірш);
24. '_ _ _ Дактиль;
25. дольник;
26. '_ _ /' _ _ / '_ _ Хорей 3-стопи;
27. _ _ '/ _ _' / _ _ '/ _ _' Ямб 4-стопи (наголос на кожному другому складі);
28. рима:
29. аабб - парна;
30. абаб - перехресна;
31. Абба - кільцева.
32. анафори (однаковий початок рядків) - як би додаткова рима, тільки на початку вірша.
33. переноси (значення переноситься слова підкреслюється, на ньому робиться смисловий акцент).

1. 6. Поетична лексика. Началооось ....
2. Необхідно з'ясувати активність використання окремих груп слів загальновживаної лексики - антонімів, архаїзмів, неологізмів, омонімів, синонімів.
3. - з'ясувати міру близькості поетичної мови з розмовною;
4. - визначити своєрідність і активність використання тропів.

Ну ось те що там все високохудожньо, ми вже з'ясували.

1. Стежки - слова і звороти, які вживаються не в прямому, а в образному, переносному значенні:
2. - алегорія - алегоричне зображення абстрактного поняття / явища через конкретні образи і предмети; І як же інакше Крилатим відповів би я?
   
3. - гіпербола - художнє перебільшення; ну хоч її немає.
4. - іронія - прихована насмішка; теж немає.
5. - литота - художнє применшення; немає.
6. - метафора - приховане порівняння, побудоване на подібності / контрасті явищ, в якому слова "як", "ніби" - відсутні: безсмертні зорі, В гарячому липні
7. - уособлення - наприклад: кущ, який розмовляє, думає, відчуває: Що Хаос народить ночами, Плакучі гілки беріз Мені дали співучий розмір амфібрахій, - там ось цього добра взагалі багато.
8. - паралеллизмом; він у нас тут з антитезою:
9. Чи не Пушкін, за ямбами співав хореї, Найлегший вірша зразок, Чи не Фет, січуть в мелодіях камеї, насолода простромлених сердець, Чи не Тютчев, зрозумів співзвуччя шуму, Що Хаос народить ночами, Чи не Лермонтов - весь многозвездной дума,
10. - порівняння; хитаючись під вітром, як в танці, як в страху Плакучі гілки беріз, І римою ввижався мені голубою Серед жовтизни волошка - теж багато-багато
11. - епітет - художнє означення: Співучі - пісні мої, рима моя блакитна - теж багато цього добра

Хореї і ямби з їх звуком коротким Я чув в дзюрчання струмків - можливо, метонімія

Здійснилося. Дорога моя безмежна. Співучі - пісні мої. - пафос?

Поблизу ниви розмовляв сам я з собою, І бачив в колосках натяк, І римою ввижався мені голубою Серед жовтизни волошка. - суцільна катахреза. взагалі весь вірш - суцільна вона.

1. 7. Стилістичні фігури:
2. Поетичний синтаксис (синтаксичні прийоми або фігури поетичного мовлення)
3. - антитеза / протиставлення; ну є якась :, см. вище жирним.

1. - градація - наприклад: світлий - блідий - ледь помітний; не знайшла.
2. - інверсія - незвичайний порядок слів у реченні з очевидним порушенням синтаксичної конструкції; Найлегший вірша зразок
3. - повтори / рефрен; - не бачу. нє-нє-ні на початку -? ну не схоже це на рефрен.
4. - риторичне питання, звернення - підвищують увагу читача і не вимагають відповіді; не знайдено.
5. - замовчування - незакінчену, несподівано обірване речення, в якому думка висловлена в повному обсязі, читач додумує її сам. Ось чого немає того немає.
6. - гіпербатон знайшла:
7. У звучанні чи боргом вівчарського роги, В громах чи - все дзвінкіше, світліше - Мені чулися, снилися наспів і дорога, - І я полюбив журавлів.

За фігурам все.

Аналіз вірша на прикладі "Заповітної рими" К. Бальмонта

план:

1. 1. Автор і назва вірша.
2. 2. Історія створення вірша (коли написано, з якого приводу, кому присвячено).
3. Місце даного вірша у творчості поета або в ряду віршів на подібну тему (з подібним мотивом, сюжетом, структурою і т.п.)
4. 3. Тема, ідея, основна думка (про що вірш). Якщо автор належить до будь-якої літературного угруповання: символіст, акмеист, футурист, - то необхідно підібрати приклади, які доводять, що перед нами твір поета-символіста, акмеиста або футуриста. Цитати з тексту, що підтверджують висновки.
5. Тема вірша:
6. - пейзаж;
7. - суспільно-політична;
8. - любовна / інтимна;
9. - філософська.
10. сюжет:
11. - є сюжет: образи подій (... яких саме ...);
12. - без сюжету: образи почуттів (...).
13. 4. Художні засоби, за допомогою яких створені ці образи:
14. Яку лексику використовує автор:
15. - побутову, повсякденну
16. - літературну, книжкову
17. - публіцистичну
18. - архаїзми, застарілі слова
19. 5. Композиція ліричного твору.
20. необхідно:
21. - визначити провідне переживання, почуття, настрій, що відбилося в поетичному творі;
22. - з'ясувати стрункість композиційної побудови, його підпорядкованість висловом певної думки;
23. - визначити ліричну ситуацію, представлену у вірші (конфлікт героя з собою, внутрішня несвобода героя і т.д.)
24. - визначити життєву ситуацію, яка, імовірно, могла викликати це переживання;
25. - виділити основні частини поетичного твору: показати їх зв'язок (визначити емоційний "малюнок").
26. Композиція вірша, його розподіл на строфи (як співвідноситься зміст вірша і його розподіл на строфи).
27. Чи становить кожна строфа закінчену думку або в строфі розкривається частина основної думки.
28. Зіставлений або протиставлений сенс строф.
29. Значима чи для розкриття ідеї вірша остання строфа, чи містить висновок.
30. Композиція: розмір, рима, ритм.
31. Розмір:
32. акцентний вірш;
33. _ _ '_ Амфібрахій;
34. _ _ _ 'Анапест;
35. верлібр (вільний або білий вірш);
36. '_ _ _ Дактиль;
37. дольник;
38. '_ _ /' _ _ / '_ _ Хорей 3-стопи;
39. _ _ '/ _ _' / _ _ '/ _ _' Ямб 4-стопи (наголос на кожному другому складі);
40. рима:
41. аабб - парна;
42. абаб - перехресна;
43. Абба - кільцева.
44. анафори (однаковий початок рядків) - як би додаткова рима, тільки на початку вірша.
45. переноси (значення переноситься слова підкреслюється, на ньому робиться смисловий акцент).
46. 6. Поетична лексика.
47. Необхідно з'ясувати активність використання окремих груп слів загальновживаної лексики - антонімів, архаїзмів, неологізмів, омонімів, синонімів.
48. - з'ясувати міру близькості поетичної мови з розмовною;
49. - визначити своєрідність і активність використання тропів.
50. Стежки - слова і звороти, які вживаються не в прямому, а в образному, переносному значенні:
51. - алегорія - алегоричне зображення абстрактного поняття / явища через конкретні образи і предмети;
52. - гіпербола - художнє перебільшення;
53. - іронія - прихована насмішка;
54. - литота - художнє применшення;
55. - метафора - приховане порівняння, побудоване на подібності / контрасті явищ, в якому слова "як", "ніби" - відсутні;
56. - уособлення - наприклад: кущ, який розмовляє, думає, відчуває;
57. - паралеллизмом;
58. - порівняння;
59. - епітет - художнє означення.
60. 7. Стилістичні фігури:
61. Поетичний синтаксис (синтаксичні прийоми або фігури поетичного мовлення)
62. - антитеза / протиставлення;
63. - градація - наприклад: світлий - блідий - ледь помітний;
64. - інверсія - незвичайний порядок слів у реченні з очевидним порушенням синтаксичної конструкції;
65. - повтори / рефрен;
66. - риторичне питання, звернення - підвищують увагу читача і не вимагають відповіді;
67. - замовчування - незакінчену, несподівано обірване речення, в якому думка висловлена ​​в повному обсязі, читач додумує її сам.
68. 8. Поетична фонетика:
69. Використання звукоподражаний, звукозапису - звукових повторів, що створюють своєрідний звуковий "малюнок" мови.
70. - алітерація - повторення однакових приголосних;
71. - анафора - Единопочаток, повторення слова або групи слів на початку декількох фраз або строф;
72. - асонанс - повторення голосних;
73. - епифора - протилежна анафоре - повторення однакових слів в кінці декількох фраз або строф.
74. 9. Образ ліричного героя, авторське "Я".
75. - сам автор,
76. - розповідь від імені персонажа,
77. - автор грає якусь роль.
78. 10. Літературний напрям: романтизм, реалізм, сюрреалізм, символізм, акмеїзм, сентименталізм, авангардизм, футуризм, модернізм і т.д.
79. 11. Жанр: епіграма (сатиричний портрет), епітафія (посмертне), елегія (сумне вірш, найчастіше про кохання), ода, поема, балада, роман у віршах, пісня, сонет і т.д.

сабж:

заповітна РИМА

Чи не Пушкін, за ямбами співав хореї,
Найлегший вірша зразок,
Чи не Фет, січуть в мелодіях камеї,
Насолоду простромлених сердець,
Чи не Тютчев, зрозумів співзвуччя шуму,
Що Хаос народить ночами,
Чи не Лермонтов - весь многозвездной дума,
Порив, звернений до мечів,
Чи не той багатомудрий, в словах меткострельний,
Ким був Баратинський для нас, -
Мене навчили науці сопілковий,
Гранували мій світлий алмаз.
Хореї і ямби з їх звуком коротким
Я чув в дзюрчання струмків,
І голуб своїм воркуванням лагідним
Вчив мене музиці слів.
Хитаючись під вітром, як в танці, як в страху,
Плакучі гілки беріз
Мені дали співучий розмір амфібрахій, -
У ньому вальс відлітають мрій.
І дактиль я в дзвоні ловив дзвонів,
І в марші солдат - анапест.
Неповний мій досвід був з дитинства мимовільним,
Як неясність на лику наречених.
В саду, де світили безсмертні зорі
Щасливих дитячих днів,
Від липи до липи, в обвітреному хорі,
Гойдалися шурхіт гілок.
Поблизу ниви розмовляв сам я з собою,
І бачив в колосках натяк,
І римою ввижався мені голубою
Серед жовтизни волошка.
У гарячому липні, в пробігах безмовних
Качати півнеба блискавиць,
Читав я сказанья про країни прекрасних,
Де райських побачу я птахів.
У звучанні чи боргом вівчарського роги,
В громах чи - все дзвінкіше, світліше -
Мені чулися, снилися наспів і дорога, -
І я полюбив журавлів.
Здійснилося. Дорога моя безмежна.
Співучі - пісні мої.
Хвалений, що співали ви мені колискову,
У далекому селі струмки.
Бути може, дадуться іншому удачі
Повніше і світліше, ніж моя.
Але світ облетів я. І як же інакше
Крилатим відповів би я?
Я бачив всю Землю від краю до краю.
Але серцю всіх казок милею,
Як в дитинстві, та рима моя блакитна
Шірокошумящіх полів.

Всю поетичну лексику шукаємо тут

Амфібрахій. (Віршований розмір (метр), що утворюється трискладових стопами з сильним місцем (наголосом) на другому складі.)

1. 1. Автор і назва вірша - Бальмонт, Костянтин Дмитрович.

Костянтин Дмитрович Бальмонт (3 червня 1867 сільце Гумніщі, Шуйський повіт, Володимирська губернія - 23 грудень 1942 року, Нуази-ле-Гран, Франція) - поет-символіст, перекладач, есеїст, один з найвизначніших представників російської поезії Срібного століття. Опублікував 35 поетичних збірок, 20 книг прози, перекладав з багатьох мов (Вільям Блейк, Едгар Аллан По, Персі Біш Шеллі, Оскар Уайльд, Герхарт Гауптман, Шарль Бодлер, Герман Зудерман; іспанські пісні, словацький, грузинський епос, югославська, болгарська, литовська , мексиканська, японська поезія). Автор автобіографічної прози, мемуарів, філологічних трактатів, історико-літературних досліджень і критичних есе.

Власне вірш - З циклу «В Росії», Шателейон, 3 липня 1924 (Шатлайон-Плаж (фр. Châtelaillon-Plage) - комуна у Франції, знаходиться в регіоні Пуату - Шаранта. Департамент комуни - Приморська Шаранта. Входить до складу кантону Ейтре. )

1. 2. Історія створення вірша (коли написано, з якого приводу, кому присвячено).

Написали 3 липня 1924 року в Шателейоне (див. Вище). Присвячено, видимо, дзвіночків і іншої природи, яка дала йому різноманітні віршовані розміри. Загалом, в травинці він поезію шукав ... А ні. : Крім статті "Про звуках солодких і молитвах", трьох віршів під назвою "Пушкін", в зв'язку з 125-річчям від дня народження великого поета Бальмонт написав ще чотири вірші на пушкінську тему: "Огнепламенний", надруковане 8 червня в паризькій газеті " останні новини ", і вірші" Російська мова "," Заповітна рима "і" Чому? ", опубліковані в журналі" Сучасні записки "(1924, № 22). Пушкіну це присвячено.

Подібним чином побудовані і вірші "Заповітна рима" і "Російська мова", де ім'я Пушкіна має ключове значення, викликаючи цілий ряд асоціацій, які допомагають Бальмонт не тільки висловити захоплення Пушкіним, а й намалювати яскраві картини рідної природи, російського життя, її історії. В "Заповітної римі" - враження від дзюрчання струмків, дзвону, блакитних волошок, полів, беріз, звуку вівчарського роги і багато іншого, що вчило його "науці сопілковий", підказувало розміри, допомагало знайти "заповітну риму".

1. Місце даного вірша у творчості поета або в ряду віршів на подібну тему (з подібним мотивом, сюжетом, структурою і т.п.). - Особливої ​​місця я не побачила - можливо погано дивилася.
   
2. 3. Тема, ідея, основна думка (про що вірш). Якщо автор належить до будь-якої літературного угруповання: символіст, акмеист, футурист, - то необхідно підібрати приклади, які доводять, що перед нами твір поета-символіста, акмеиста або футуриста. Цитати з тексту, що підтверджують виводи.Цітірую: враження від дзюрчання струмків, дзвону, блакитних волошок, полів, беріз, звуку вівчарського роги і багато іншого, що вчило його "науці сопілковий", підказувало розміри, допомагало знайти "заповітну риму".

Бальмонт взагалі символіст. Був. Значить, треба шукати символи. :

Хореї і ямби з їх звуком коротким
Я чув в дзюрчання струмків,
І голуб своїм воркуванням лагідним
Вчив мене музиці слів.

Досить, думаю.

Про символізм:

«Символізм» став першою теоретичною спробою самих декадентів, тому ніяких різких розмежувань і тим більше естетичної конфронтації між декадентством і символізмом не встановлювалося. Слід, однак, відзначити, що в Росії в 1890-і рр., Після перших російських декадентських творів, ці терміни стали протиставляти: в символізмі бачили ідеали і духовність і відповідно так його маніфестував, а в декадентстві - безвольність, аморальність і захоплення награною формою. Так, відома епіграма Володимира Соловйова щодо декадентів:

мандрагори іманентні
Зашелестіли в очеретах,
А шершаво-декадентние
Вірші - в в'янучої вухах.

На відміну від інших напрямів у мистецтві, що використовують елементи характерною для себе символіки, символізм вважає вираз «недосяжних», іноді містичних, Ідей, образів Вічності і Краси метою і змістом свого мистецтва, а символ, закріплений в елементі художньому мовленні і в своєму образі спирається на багатозначне поетичне слово, - основним, а іноді і єдино можливим художнім засобом.

Найяскравіше зміна, привнесене символізмом, стосується форми художнього втілення його поетики. В контексті символізму твір будь-якого виду мистецтва починає грати саме поетичними смислами, поезія стає формою мислення.

І досить про символізм поки.

1. Тема вірша:
2. - пейзаж;
3. - суспільно-політична;
4. - любовна / інтимна;
5. - філософська. Ось вона. Хоча навіть творча, ябсказал ...
6. сюжет:
7. - є сюжет: образи подій (... яких саме ...);
8. - без сюжету: образи почуттів (...). Без сюжету. Сходив на вулицю, знайшов всі види рим, все добре.

1. 4. Художні засоби, за допомогою яких створені ці образи:
2. Яку лексику використовує автор:
3. - побутову, повсякденну
4. - літературну, книжкову. Піднесену літературну лексику використовує Бальмонт в своєму вірші. Він символіст, йому належить.
5. - публіцистичну
6. - архаїзми, застарілі слова
7. 5. Композиція ліричного твору.
8. необхідно:
9. - визначити провідне переживання, почуття, настрій, що відбилося в поетичному творі; - да переживань там немає, там пошук рими в кульбабах.
10. - з'ясувати стрункість композиційної побудови, його підпорядкованість висловом певної думки - ну да. Весь вірш присвячений відшукування віршованих розмірів у навколишній природі.
11. - визначити ліричну ситуацію, представлену у вірші (конфлікт героя з собою, внутрішня несвобода героя і т.д.) - ситуація: пошук.
12. - визначити життєву ситуацію, яка, імовірно, могла викликати це переживання; Та ні там ситуації! Бальмонт рассказивет, де і як він знаходить натхнення. Сказано ж - в шірокошумящіх полях.
13. - виділити основні частини поетичного твору: показати їх зв'язок (визначити емоційний "малюнок"). Ууу. Частин особливо немає, розповідь про розміри.
14. Композиція вірша, його розподіл на строфи (як співвідноситься зміст вірша і його розподіл на строфи). Кожна строфа - один з розмірів. Ну або два.
15. Чи становить кожна строфа закінчену думку або в строфі розкривається частина основної думки. Частинами. Шматками.
16. Зіставлений або протиставлений сенс строф. Зіставлений.
17. Значима чи для розкриття ідеї вірша остання строфа, чи містить висновок. Значима, містить: бачив все, але блакитна рима полів все ж рум'яний та білій. милею тобто.
18. Композиція: розмір, рима, ритм.
19. Розмір:
20. акцентний вірш;
21. _ _ '_ Амфібрахій;
22. _ _ _ 'Анапест;
23. верлібр (вільний або білий вірш);
24. '_ _ _ Дактиль;
25. дольник;
26. '_ _ /' _ _ / '_ _ Хорей 3-стопи;
27. _ _ '/ _ _' / _ _ '/ _ _' Ямб 4-стопи (наголос на кожному другому складі);
28. рима:
29. аабб - парна;
30. абаб - перехресна;
31. Абба - кільцева.
32. анафори (однаковий початок рядків) - як би додаткова рима, тільки на початку вірша.
33. переноси (значення переноситься слова підкреслюється, на ньому робиться смисловий акцент).

1. 6. Поетична лексика. Началооось ....
2. Необхідно з'ясувати активність використання окремих груп слів загальновживаної лексики - антонімів, архаїзмів, неологізмів, омонімів, синонімів.
3. - з'ясувати міру близькості поетичної мови з розмовною;
4. - визначити своєрідність і активність використання тропів.

Ну ось те що там все високохудожньо, ми вже з'ясували.

1. Стежки - слова і звороти, які вживаються не в прямому, а в образному, переносному значенні:
2. - алегорія - алегоричне зображення абстрактного поняття / явища через конкретні образи і предмети; І як же інакше Крилатим відповів би я?
   
3. - гіпербола - художнє перебільшення; ну хоч її немає.
4. - іронія - прихована насмішка; теж немає.
5. - литота - художнє применшення; немає.
6. - метафора - приховане порівняння, побудоване на подібності / контрасті явищ, в якому слова "як", "ніби" - відсутні: безсмертні зорі, В гарячому липні
7. - уособлення - наприклад: кущ, який розмовляє, думає, відчуває: Що Хаос народить ночами, Плакучі гілки беріз Мені дали співучий розмір амфібрахій, - там ось цього добра взагалі багато.
8. - паралеллизмом; він у нас тут з антитезою:
9. Чи не Пушкін, за ямбами співав хореї, Найлегший вірша зразок, Чи не Фет, січуть в мелодіях камеї, насолода простромлених сердець, Чи не Тютчев, зрозумів співзвуччя шуму, Що Хаос народить ночами, Чи не Лермонтов - весь многозвездной дума,
10. - порівняння; хитаючись під вітром, як в танці, як в страху Плакучі гілки беріз, І римою ввижався мені голубою Серед жовтизни волошка - теж багато-багато
11. - епітет - художнє означення: Співучі - пісні мої, рима моя блакитна - теж багато цього добра

Хореї і ямби з їх звуком коротким Я чув в дзюрчання струмків - можливо, метонімія

Здійснилося. Дорога моя безмежна. Співучі - пісні мої. - пафос?

Поблизу ниви розмовляв сам я з собою, І бачив в колосках натяк, І римою ввижався мені голубою Серед жовтизни волошка. - суцільна катахреза. взагалі весь вірш - суцільна вона.

1. 7. Стилістичні фігури:
2. Поетичний синтаксис (синтаксичні прийоми або фігури поетичного мовлення)
3. - антитеза / протиставлення; ну є якась :, см. вище жирним.

1. - градація - наприклад: світлий - блідий - ледь помітний; не знайшла.
2. - інверсія - незвичайний порядок слів у реченні з очевидним порушенням синтаксичної конструкції; Найлегший вірша зразок
3. - повтори / рефрен; - не бачу. нє-нє-ні на початку -? ну не схоже це на рефрен.
4. - риторичне питання, звернення - підвищують увагу читача і не вимагають відповіді; не знайдено.
5. - замовчування - незакінчену, несподівано обірване речення, в якому думка висловлена в повному обсязі, читач додумує її сам. Ось чого немає того немає.
6. - гіпербатон знайшла:
7. У звучанні чи боргом вівчарського роги, В громах чи - все дзвінкіше, світліше - Мені чулися, снилися наспів і дорога, - І я полюбив журавлів.

За фігурам все.

Аналіз вірша на прикладі "Заповітної рими" К. Бальмонта

план:

1. 1. Автор і назва вірша.
2. 2. Історія створення вірша (коли написано, з якого приводу, кому присвячено).
3. Місце даного вірша у творчості поета або в ряду віршів на подібну тему (з подібним мотивом, сюжетом, структурою і т.п.)
4. 3. Тема, ідея, основна думка (про що вірш). Якщо автор належить до будь-якої літературного угруповання: символіст, акмеист, футурист, - то необхідно підібрати приклади, які доводять, що перед нами твір поета-символіста, акмеиста або футуриста. Цитати з тексту, що підтверджують висновки.
5. Тема вірша:
6. - пейзаж;
7. - суспільно-політична;
8. - любовна / інтимна;
9. - філософська.
10. сюжет:
11. - є сюжет: образи подій (... яких саме ...);
12. - без сюжету: образи почуттів (...).
13. 4. Художні засоби, за допомогою яких створені ці образи:
14. Яку лексику використовує автор:
15. - побутову, повсякденну
16. - літературну, книжкову
17. - публіцистичну
18. - архаїзми, застарілі слова
19. 5. Композиція ліричного твору.
20. необхідно:
21. - визначити провідне переживання, почуття, настрій, що відбилося в поетичному творі;
22. - з'ясувати стрункість композиційної побудови, його підпорядкованість висловом певної думки;
23. - визначити ліричну ситуацію, представлену у вірші (конфлікт героя з собою, внутрішня несвобода героя і т.д.)
24. - визначити життєву ситуацію, яка, імовірно, могла викликати це переживання;
25. - виділити основні частини поетичного твору: показати їх зв'язок (визначити емоційний "малюнок").
26. Композиція вірша, його розподіл на строфи (як співвідноситься зміст вірша і його розподіл на строфи).
27. Чи становить кожна строфа закінчену думку або в строфі розкривається частина основної думки.
28. Зіставлений або протиставлений сенс строф.
29. Значима чи для розкриття ідеї вірша остання строфа, чи містить висновок.
30. Композиція: розмір, рима, ритм.
31. Розмір:
32. акцентний вірш;
33. _ _ '_ Амфібрахій;
34. _ _ _ 'Анапест;
35. верлібр (вільний або білий вірш);
36. '_ _ _ Дактиль;
37. дольник;
38. '_ _ /' _ _ / '_ _ Хорей 3-стопи;
39. _ _ '/ _ _' / _ _ '/ _ _' Ямб 4-стопи (наголос на кожному другому складі);
40. рима:
41. аабб - парна;
42. абаб - перехресна;
43. Абба - кільцева.
44. анафори (однаковий початок рядків) - як би додаткова рима, тільки на початку вірша.
45. переноси (значення переноситься слова підкреслюється, на ньому робиться смисловий акцент).
46. 6. Поетична лексика.
47. Необхідно з'ясувати активність використання окремих груп слів загальновживаної лексики - антонімів, архаїзмів, неологізмів, омонімів, синонімів.
48. - з'ясувати міру близькості поетичної мови з розмовною;
49. - визначити своєрідність і активність використання тропів.
50. Стежки - слова і звороти, які вживаються не в прямому, а в образному, переносному значенні:
51. - алегорія - алегоричне зображення абстрактного поняття / явища через конкретні образи і предмети;
52. - гіпербола - художнє перебільшення;
53. - іронія - прихована насмішка;
54. - литота - художнє применшення;
55. - метафора - приховане порівняння, побудоване на подібності / контрасті явищ, в якому слова "як", "ніби" - відсутні;
56. - уособлення - наприклад: кущ, який розмовляє, думає, відчуває;
57. - паралеллизмом;
58. - порівняння;
59. - епітет - художнє означення.
60. 7. Стилістичні фігури:
61. Поетичний синтаксис (синтаксичні прийоми або фігури поетичного мовлення)
62. - антитеза / протиставлення;
63. - градація - наприклад: світлий - блідий - ледь помітний;
64. - інверсія - незвичайний порядок слів у реченні з очевидним порушенням синтаксичної конструкції;
65. - повтори / рефрен;
66. - риторичне питання, звернення - підвищують увагу читача і не вимагають відповіді;
67. - замовчування - незакінчену, несподівано обірване речення, в якому думка висловлена ​​в повному обсязі, читач додумує її сам.
68. 8. Поетична фонетика:
69. Використання звукоподражаний, звукозапису - звукових повторів, що створюють своєрідний звуковий "малюнок" мови.
70. - алітерація - повторення однакових приголосних;
71. - анафора - Единопочаток, повторення слова або групи слів на початку декількох фраз або строф;
72. - асонанс - повторення голосних;
73. - епифора - протилежна анафоре - повторення однакових слів в кінці декількох фраз або строф.
74. 9. Образ ліричного героя, авторське "Я".
75. - сам автор,
76. - розповідь від імені персонажа,
77. - автор грає якусь роль.
78. 10. Літературний напрям: романтизм, реалізм, сюрреалізм, символізм, акмеїзм, сентименталізм, авангардизм, футуризм, модернізм і т.д.
79. 11. Жанр: епіграма (сатиричний портрет), епітафія (посмертне), елегія (сумне вірш, найчастіше про кохання), ода, поема, балада, роман у віршах, пісня, сонет і т.д.

сабж:

заповітна РИМА

Чи не Пушкін, за ямбами співав хореї,
Найлегший вірша зразок,
Чи не Фет, січуть в мелодіях камеї,
Насолоду простромлених сердець,
Чи не Тютчев, зрозумів співзвуччя шуму,
Що Хаос народить ночами,
Чи не Лермонтов - весь многозвездной дума,
Порив, звернений до мечів,
Чи не той багатомудрий, в словах меткострельний,
Ким був Баратинський для нас, -
Мене навчили науці сопілковий,
Гранували мій світлий алмаз.
Хореї і ямби з їх звуком коротким
Я чув в дзюрчання струмків,
І голуб своїм воркуванням лагідним
Вчив мене музиці слів.
Хитаючись під вітром, як в танці, як в страху,
Плакучі гілки беріз
Мені дали співучий розмір амфібрахій, -
У ньому вальс відлітають мрій.
І дактиль я в дзвоні ловив дзвонів,
І в марші солдат - анапест.
Неповний мій досвід був з дитинства мимовільним,
Як неясність на лику наречених.
В саду, де світили безсмертні зорі
Щасливих дитячих днів,
Від липи до липи, в обвітреному хорі,
Гойдалися шурхіт гілок.
Поблизу ниви розмовляв сам я з собою,
І бачив в колосках натяк,
І римою ввижався мені голубою
Серед жовтизни волошка.
У гарячому липні, в пробігах безмовних
Качати півнеба блискавиць,
Читав я сказанья про країни прекрасних,
Де райських побачу я птахів.
У звучанні чи боргом вівчарського роги,
В громах чи - все дзвінкіше, світліше -
Мені чулися, снилися наспів і дорога, -
І я полюбив журавлів.
Здійснилося. Дорога моя безмежна.
Співучі - пісні мої.
Хвалений, що співали ви мені колискову,
У далекому селі струмки.
Бути може, дадуться іншому удачі
Повніше і світліше, ніж моя.
Але світ облетів я. І як же інакше
Крилатим відповів би я?
Я бачив всю Землю від краю до краю.
Але серцю всіх казок милею,
Як в дитинстві, та рима моя блакитна
Шірокошумящіх полів.

Всю поетичну лексику шукаємо тут

Амфібрахій. (Віршований розмір (метр), що утворюється трискладових стопами з сильним місцем (наголосом) на другому складі.)

1. 1. Автор і назва вірша - Бальмонт, Костянтин Дмитрович.

Костянтин Дмитрович Бальмонт (3 червня 1867 сільце Гумніщі, Шуйський повіт, Володимирська губернія - 23 грудень 1942 року, Нуази-ле-Гран, Франція) - поет-символіст, перекладач, есеїст, один з найвизначніших представників російської поезії Срібного століття. Опублікував 35 поетичних збірок, 20 книг прози, перекладав з багатьох мов (Вільям Блейк, Едгар Аллан По, Персі Біш Шеллі, Оскар Уайльд, Герхарт Гауптман, Шарль Бодлер, Герман Зудерман; іспанські пісні, словацький, грузинський епос, югославська, болгарська, литовська , мексиканська, японська поезія). Автор автобіографічної прози, мемуарів, філологічних трактатів, історико-літературних досліджень і критичних есе.

Власне вірш - З циклу «В Росії», Шателейон, 3 липня 1924 (Шатлайон-Плаж (фр. Châtelaillon-Plage) - комуна у Франції, знаходиться в регіоні Пуату - Шаранта. Департамент комуни - Приморська Шаранта. Входить до складу кантону Ейтре. )

1. 2. Історія створення вірша (коли написано, з якого приводу, кому присвячено).

Написали 3 липня 1924 року в Шателейоне (див. Вище). Присвячено, видимо, дзвіночків і іншої природи, яка дала йому різноманітні віршовані розміри. Загалом, в травинці він поезію шукав ... А ні. : Крім статті "Про звуках солодких і молитвах", трьох віршів під назвою "Пушкін", в зв'язку з 125-річчям від дня народження великого поета Бальмонт написав ще чотири вірші на пушкінську тему: "Огнепламенний", надруковане 8 червня в паризькій газеті " останні новини ", і вірші" Російська мова "," Заповітна рима "і" Чому? ", опубліковані в журналі" Сучасні записки "(1924, № 22). Пушкіну це присвячено.

Подібним чином побудовані і вірші "Заповітна рима" і "Російська мова", де ім'я Пушкіна має ключове значення, викликаючи цілий ряд асоціацій, які допомагають Бальмонт не тільки висловити захоплення Пушкіним, а й намалювати яскраві картини рідної природи, російського життя, її історії. В "Заповітної римі" - враження від дзюрчання струмків, дзвону, блакитних волошок, полів, беріз, звуку вівчарського роги і багато іншого, що вчило його "науці сопілковий", підказувало розміри, допомагало знайти "заповітну риму".

1. Місце даного вірша у творчості поета або в ряду віршів на подібну тему (з подібним мотивом, сюжетом, структурою і т.п.). - Особливої ​​місця я не побачила - можливо погано дивилася.
   
2. 3. Тема, ідея, основна думка (про що вірш). Якщо автор належить до будь-якої літературного угруповання: символіст, акмеист, футурист, - то необхідно підібрати приклади, які доводять, що перед нами твір поета-символіста, акмеиста або футуриста. Цитати з тексту, що підтверджують виводи.Цітірую: враження від дзюрчання струмків, дзвону, блакитних волошок, полів, беріз, звуку вівчарського роги і багато іншого, що вчило його "науці сопілковий", підказувало розміри, допомагало знайти "заповітну риму".

Бальмонт взагалі символіст. Був. Значить, треба шукати символи. :

Хореї і ямби з їх звуком коротким
Я чув в дзюрчання струмків,
І голуб своїм воркуванням лагідним
Вчив мене музиці слів.

Досить, думаю.

Про символізм:

«Символізм» став першою теоретичною спробою самих декадентів, тому ніяких різких розмежувань і тим більше естетичної конфронтації між декадентством і символізмом не встановлювалося. Слід, однак, відзначити, що в Росії в 1890-і рр., Після перших російських декадентських творів, ці терміни стали протиставляти: в символізмі бачили ідеали і духовність і відповідно так його маніфестував, а в декадентстві - безвольність, аморальність і захоплення награною формою. Так, відома епіграма Володимира Соловйова щодо декадентів:

мандрагори іманентні
Зашелестіли в очеретах,
А шершаво-декадентние
Вірші - в в'янучої вухах.

На відміну від інших напрямів у мистецтві, що використовують елементи характерною для себе символіки, символізм вважає вираз «недосяжних», іноді містичних, Ідей, образів Вічності і Краси метою і змістом свого мистецтва, а символ, закріплений в елементі художньому мовленні і в своєму образі спирається на багатозначне поетичне слово, - основним, а іноді і єдино можливим художнім засобом.

Найяскравіше зміна, привнесене символізмом, стосується форми художнього втілення його поетики. В контексті символізму твір будь-якого виду мистецтва починає грати саме поетичними смислами, поезія стає формою мислення.

І досить про символізм поки.

1. Тема вірша:
2. - пейзаж;
3. - суспільно-політична;
4. - любовна / інтимна;
5. - філософська. Ось вона. Хоча навіть творча, ябсказал ...
6. сюжет:
7. - є сюжет: образи подій (... яких саме ...);
8. - без сюжету: образи почуттів (...). Без сюжету. Сходив на вулицю, знайшов всі види рим, все добре.

1. 4. Художні засоби, за допомогою яких створені ці образи:
2. Яку лексику використовує автор:
3. - побутову, повсякденну
4. - літературну, книжкову. Піднесену літературну лексику використовує Бальмонт в своєму вірші. Він символіст, йому належить.
5. - публіцистичну
6. - архаїзми, застарілі слова
7. 5. Композиція ліричного твору.
8. необхідно:
9. - визначити провідне переживання, почуття, настрій, що відбилося в поетичному творі; - да переживань там немає, там пошук рими в кульбабах.
10. - з'ясувати стрункість композиційної побудови, його підпорядкованість висловом певної думки - ну да. Весь вірш присвячений відшукування віршованих розмірів у навколишній природі.
11. - визначити ліричну ситуацію, представлену у вірші (конфлікт героя з собою, внутрішня несвобода героя і т.д.) - ситуація: пошук.
12. - визначити життєву ситуацію, яка, імовірно, могла викликати це переживання; Та ні там ситуації! Бальмонт рассказивет, де і як він знаходить натхнення. Сказано ж - в шірокошумящіх полях.
13. - виділити основні частини поетичного твору: показати їх зв'язок (визначити емоційний "малюнок"). Ууу. Частин особливо немає, розповідь про розміри.
14. Композиція вірша, його розподіл на строфи (як співвідноситься зміст вірша і його розподіл на строфи). Кожна строфа - один з розмірів. Ну або два.
15. Чи становить кожна строфа закінчену думку або в строфі розкривається частина основної думки. Частинами. Шматками.
16. Зіставлений або протиставлений сенс строф. Зіставлений.
17. Значима чи для розкриття ідеї вірша остання строфа, чи містить висновок. Значима, містить: бачив все, але блакитна рима полів все ж рум'яний та білій. милею тобто.
18. Композиція: розмір, рима, ритм.
19. Розмір:
20. акцентний вірш;
21. _ _ '_ Амфібрахій;
22. _ _ _ 'Анапест;
23. верлібр (вільний або білий вірш);
24. '_ _ _ Дактиль;
25. дольник;
26. '_ _ /' _ _ / '_ _ Хорей 3-стопи;
27. _ _ '/ _ _' / _ _ '/ _ _' Ямб 4-стопи (наголос на кожному другому складі);
28. рима:
29. аабб - парна;
30. абаб - перехресна;
31. Абба - кільцева.
32. анафори (однаковий початок рядків) - як би додаткова рима, тільки на початку вірша.
33. переноси (значення переноситься слова підкреслюється, на ньому робиться смисловий акцент).

1. 6. Поетична лексика. Началооось ....
2. Необхідно з'ясувати активність використання окремих груп слів загальновживаної лексики - антонімів, архаїзмів, неологізмів, омонімів, синонімів.
3. - з'ясувати міру близькості поетичної мови з розмовною;
4. - визначити своєрідність і активність використання тропів.

Ну ось те що там все високохудожньо, ми вже з'ясували.

1. Стежки - слова і звороти, які вживаються не в прямому, а в образному, переносному значенні:
2. - алегорія - алегоричне зображення абстрактного поняття / явища через конкретні образи і предмети; І як же інакше Крилатим відповів би я?
   
3. - гіпербола - художнє перебільшення; ну хоч її немає.
4. - іронія - прихована насмішка; теж немає.
5. - литота - художнє применшення; немає.
6. - метафора - приховане порівняння, побудоване на подібності / контрасті явищ, в якому слова "як", "ніби" - відсутні: безсмертні зорі, В гарячому липні
7. - уособлення - наприклад: кущ, який розмовляє, думає, відчуває: Що Хаос народить ночами, Плакучі гілки беріз Мені дали співучий розмір амфібрахій, - там ось цього добра взагалі багато.
8. - паралеллизмом; він у нас тут з антитезою:
9. Чи не Пушкін, за ямбами співав хореї, Найлегший вірша зразок, Чи не Фет, січуть в мелодіях камеї, насолода простромлених сердець, Чи не Тютчев, зрозумів співзвуччя шуму, Що Хаос народить ночами, Чи не Лермонтов - весь многозвездной дума,
10. - порівняння; хитаючись під вітром, як в танці, як в страху Плакучі гілки беріз, І римою ввижався мені голубою Серед жовтизни волошка - теж багато-багато
11. - епітет - художнє означення: Співучі - пісні мої, рима моя блакитна - теж багато цього добра

Хореї і ямби з їх звуком коротким Я чув в дзюрчання струмків - можливо, метонімія

Здійснилося. Дорога моя безмежна. Співучі - пісні мої. - пафос?

Поблизу ниви розмовляв сам я з собою, І бачив в колосках натяк, І римою ввижався мені голубою Серед жовтизни волошка. - суцільна катахреза. взагалі весь вірш - суцільна вона.

1. 7. Стилістичні фігури:
2. Поетичний синтаксис (синтаксичні прийоми або фігури поетичного мовлення)
3. - антитеза / протиставлення; ну є якась :, см. вище жирним.

1. - градація - наприклад: світлий - блідий - ледь помітний; не знайшла.
2. - інверсія - незвичайний порядок слів у реченні з очевидним порушенням синтаксичної конструкції; Найлегший вірша зразок
3. - повтори / рефрен; - не бачу. нє-нє-ні на початку -? ну не схоже це на рефрен.
4. - риторичне питання, звернення - підвищують увагу читача і не вимагають відповіді; не знайдено.
5. - замовчування - незакінчену, несподівано обірване речення, в якому думка висловлена в повному обсязі, читач додумує її сам. Ось чого немає того немає.
6. - гіпербатон знайшла:
7. У звучанні чи боргом вівчарського роги, В громах чи - все дзвінкіше, світліше - Мені чулися, снилися наспів і дорога, - І я полюбив журавлів.

За фігурам все.

Аналіз вірша на прикладі "Заповітної рими" К. Бальмонта

план:

1. 1. Автор і назва вірша.
2. 2. Історія створення вірша (коли написано, з якого приводу, кому присвячено).
3. Місце даного вірша у творчості поета або в ряду віршів на подібну тему (з подібним мотивом, сюжетом, структурою і т.п.)
4. 3. Тема, ідея, основна думка (про що вірш). Якщо автор належить до будь-якої літературного угруповання: символіст, акмеист, футурист, - то необхідно підібрати приклади, які доводять, що перед нами твір поета-символіста, акмеиста або футуриста. Цитати з тексту, що підтверджують висновки.
5. Тема вірша:
6. - пейзаж;
7. - суспільно-політична;
8. - любовна / інтимна;
9. - філософська.
10. сюжет:
11. - є сюжет: образи подій (... яких саме ...);
12. - без сюжету: образи почуттів (...).
13. 4. Художні засоби, за допомогою яких створені ці образи:
14. Яку лексику використовує автор:
15. - побутову, повсякденну
16. - літературну, книжкову
17. - публіцистичну
18. - архаїзми, застарілі слова
19. 5. Композиція ліричного твору.
20. необхідно:
21. - визначити провідне переживання, почуття, настрій, що відбилося в поетичному творі;
22. - з'ясувати стрункість композиційної побудови, його підпорядкованість висловом певної думки;
23. - визначити ліричну ситуацію, представлену у вірші (конфлікт героя з собою, внутрішня несвобода героя і т.д.)
24. - визначити життєву ситуацію, яка, імовірно, могла викликати це переживання;
25. - виділити основні частини поетичного твору: показати їх зв'язок (визначити емоційний "малюнок").
26. Композиція вірша, його розподіл на строфи (як співвідноситься зміст вірша і його розподіл на строфи).
27. Чи становить кожна строфа закінчену думку або в строфі розкривається частина основної думки.
28. Зіставлений або протиставлений сенс строф.
29. Значима чи для розкриття ідеї вірша остання строфа, чи містить висновок.
30. Композиція: розмір, рима, ритм.
31. Розмір:
32. акцентний вірш;
33. _ _ '_ Амфібрахій;
34. _ _ _ 'Анапест;
35. верлібр (вільний або білий вірш);
36. '_ _ _ Дактиль;
37. дольник;
38. '_ _ /' _ _ / '_ _ Хорей 3-стопи;
39. _ _ '/ _ _' / _ _ '/ _ _' Ямб 4-стопи (наголос на кожному другому складі);
40. рима:
41. аабб - парна;
42. абаб - перехресна;
43. Абба - кільцева.
44. анафори (однаковий початок рядків) - як би додаткова рима, тільки на початку вірша.
45. переноси (значення переноситься слова підкреслюється, на ньому робиться смисловий акцент).
46. 6. Поетична лексика.
47. Необхідно з'ясувати активність використання окремих груп слів загальновживаної лексики - антонімів, архаїзмів, неологізмів, омонімів, синонімів.
48. - з'ясувати міру близькості поетичної мови з розмовною;
49. - визначити своєрідність і активність використання тропів.
50. Стежки - слова і звороти, які вживаються не в прямому, а в образному, переносному значенні:
51. - алегорія - алегоричне зображення абстрактного поняття / явища через конкретні образи і предмети;
52. - гіпербола - художнє перебільшення;
53. - іронія - прихована насмішка;
54. - литота - художнє применшення;
55. - метафора - приховане порівняння, побудоване на подібності / контрасті явищ, в якому слова "як", "ніби" - відсутні;
56. - уособлення - наприклад: кущ, який розмовляє, думає, відчуває;
57. - паралеллизмом;
58. - порівняння;
59. - епітет - художнє означення.
60. 7. Стилістичні фігури:
61. Поетичний синтаксис (синтаксичні прийоми або фігури поетичного мовлення)
62. - антитеза / протиставлення;
63. - градація - наприклад: світлий - блідий - ледь помітний;
64. - інверсія - незвичайний порядок слів у реченні з очевидним порушенням синтаксичної конструкції;
65. - повтори / рефрен;
66. - риторичне питання, звернення - підвищують увагу читача і не вимагають відповіді;
67. - замовчування - незакінчену, несподівано обірване речення, в якому думка висловлена ​​в повному обсязі, читач додумує її сам.
68. 8. Поетична фонетика:
69. Використання звукоподражаний, звукозапису - звукових повторів, що створюють своєрідний звуковий "малюнок" мови.
70. - алітерація - повторення однакових приголосних;
71. - анафора - Единопочаток, повторення слова або групи слів на початку декількох фраз або строф;
72. - асонанс - повторення голосних;
73. - епифора - протилежна анафоре - повторення однакових слів в кінці декількох фраз або строф.
74. 9. Образ ліричного героя, авторське "Я".
75. - сам автор,
76. - розповідь від імені персонажа,
77. - автор грає якусь роль.
78. 10. Літературний напрям: романтизм, реалізм, сюрреалізм, символізм, акмеїзм, сентименталізм, авангардизм, футуризм, модернізм і т.д.
79. 11. Жанр: епіграма (сатиричний портрет), епітафія (посмертне), елегія (сумне вірш, найчастіше про кохання), ода, поема, балада, роман у віршах, пісня, сонет і т.д.

сабж:

заповітна РИМА

Чи не Пушкін, за ямбами співав хореї,
Найлегший вірша зразок,
Чи не Фет, січуть в мелодіях камеї,
Насолоду простромлених сердець,
Чи не Тютчев, зрозумів співзвуччя шуму,
Що Хаос народить ночами,
Чи не Лермонтов - весь многозвездной дума,
Порив, звернений до мечів,
Чи не той багатомудрий, в словах меткострельний,
Ким був Баратинський для нас, -
Мене навчили науці сопілковий,
Гранували мій світлий алмаз.
Хореї і ямби з їх звуком коротким
Я чув в дзюрчання струмків,
І голуб своїм воркуванням лагідним
Вчив мене музиці слів.
Хитаючись під вітром, як в танці, як в страху,
Плакучі гілки беріз
Мені дали співучий розмір амфібрахій, -
У ньому вальс відлітають мрій.
І дактиль я в дзвоні ловив дзвонів,
І в марші солдат - анапест.
Неповний мій досвід був з дитинства мимовільним,
Як неясність на лику наречених.
В саду, де світили безсмертні зорі
Щасливих дитячих днів,
Від липи до липи, в обвітреному хорі,
Гойдалися шурхіт гілок.
Поблизу ниви розмовляв сам я з собою,
І бачив в колосках натяк,
І римою ввижався мені голубою
Серед жовтизни волошка.
У гарячому липні, в пробігах безмовних
Качати півнеба блискавиць,
Читав я сказанья про країни прекрасних,
Де райських побачу я птахів.
У звучанні чи боргом вівчарського роги,
В громах чи - все дзвінкіше, світліше -
Мені чулися, снилися наспів і дорога, -
І я полюбив журавлів.
Здійснилося. Дорога моя безмежна.
Співучі - пісні мої.
Хвалений, що співали ви мені колискову,
У далекому селі струмки.
Бути може, дадуться іншому удачі
Повніше і світліше, ніж моя.
Але світ облетів я. І як же інакше
Крилатим відповів би я?
Я бачив всю Землю від краю до краю.
Але серцю всіх казок милею,
Як в дитинстві, та рима моя блакитна
Шірокошумящіх полів.

Всю поетичну лексику шукаємо тут

Амфібрахій. (Віршований розмір (метр), що утворюється трискладових стопами з сильним місцем (наголосом) на другому складі.)

1. 1. Автор і назва вірша - Бальмонт, Костянтин Дмитрович.

Костянтин Дмитрович Бальмонт (3 червня 1867 сільце Гумніщі, Шуйський повіт, Володимирська губернія - 23 грудень 1942 року, Нуази-ле-Гран, Франція) - поет-символіст, перекладач, есеїст, один з найвизначніших представників російської поезії Срібного століття. Опублікував 35 поетичних збірок, 20 книг прози, перекладав з багатьох мов (Вільям Блейк, Едгар Аллан По, Персі Біш Шеллі, Оскар Уайльд, Герхарт Гауптман, Шарль Бодлер, Герман Зудерман; іспанські пісні, словацький, грузинський епос, югославська, болгарська, литовська , мексиканська, японська поезія). Автор автобіографічної прози, мемуарів, філологічних трактатів, історико-літературних досліджень і критичних есе.

Власне вірш - З циклу «В Росії», Шателейон, 3 липня 1924 (Шатлайон-Плаж (фр. Châtelaillon-Plage) - комуна у Франції, знаходиться в регіоні Пуату - Шаранта. Департамент комуни - Приморська Шаранта. Входить до складу кантону Ейтре. )

1. 2. Історія створення вірша (коли написано, з якого приводу, кому присвячено).

Написали 3 липня 1924 року в Шателейоне (див. Вище). Присвячено, видимо, дзвіночків і іншої природи, яка дала йому різноманітні віршовані розміри. Загалом, в травинці він поезію шукав ... А ні. : Крім статті "Про звуках солодких і молитвах", трьох віршів під назвою "Пушкін", в зв'язку з 125-річчям від дня народження великого поета Бальмонт написав ще чотири вірші на пушкінську тему: "Огнепламенний", надруковане 8 червня в паризькій газеті " останні новини ", і вірші" Російська мова "," Заповітна рима "і" Чому? ", опубліковані в журналі" Сучасні записки "(1924, № 22). Пушкіну це присвячено.

Подібним чином побудовані і вірші "Заповітна рима" і "Російська мова", де ім'я Пушкіна має ключове значення, викликаючи цілий ряд асоціацій, які допомагають Бальмонт не тільки висловити захоплення Пушкіним, а й намалювати яскраві картини рідної природи, російського життя, її історії. В "Заповітної римі" - враження від дзюрчання струмків, дзвону, блакитних волошок, полів, беріз, звуку вівчарського роги і багато іншого, що вчило його "науці сопілковий", підказувало розміри, допомагало знайти "заповітну риму".

1. Місце даного вірша у творчості поета або в ряду віршів на подібну тему (з подібним мотивом, сюжетом, структурою і т.п.). - Особливої ​​місця я не побачила - можливо погано дивилася.
   
2. 3. Тема, ідея, основна думка (про що вірш). Якщо автор належить до будь-якої літературного угруповання: символіст, акмеист, футурист, - то необхідно підібрати приклади, які доводять, що перед нами твір поета-символіста, акмеиста або футуриста. Цитати з тексту, що підтверджують виводи.Цітірую: враження від дзюрчання струмків, дзвону, блакитних волошок, полів, беріз, звуку вівчарського роги і багато іншого, що вчило його "науці сопілковий", підказувало розміри, допомагало знайти "заповітну риму".

Бальмонт взагалі символіст. Був. Значить, треба шукати символи. :

Хореї і ямби з їх звуком коротким
Я чув в дзюрчання струмків,
І голуб своїм воркуванням лагідним
Вчив мене музиці слів.

Досить, думаю.

Про символізм:

«Символізм» став першою теоретичною спробою самих декадентів, тому ніяких різких розмежувань і тим більше естетичної конфронтації між декадентством і символізмом не встановлювалося. Слід, однак, відзначити, що в Росії в 1890-і рр., Після перших російських декадентських творів, ці терміни стали протиставляти: в символізмі бачили ідеали і духовність і відповідно так його маніфестував, а в декадентстві - безвольність, аморальність і захоплення награною формою. Так, відома епіграма Володимира Соловйова щодо декадентів:

мандрагори іманентні
Зашелестіли в очеретах,
А шершаво-декадентние
Вірші - в в'янучої вухах.

На відміну від інших напрямів у мистецтві, що використовують елементи характерною для себе символіки, символізм вважає вираз «недосяжних», іноді містичних, Ідей, образів Вічності і Краси метою і змістом свого мистецтва, а символ, закріплений в елементі художньому мовленні і в своєму образі спирається на багатозначне поетичне слово, - основним, а іноді і єдино можливим художнім засобом.

Найяскравіше зміна, привнесене символізмом, стосується форми художнього втілення його поетики. В контексті символізму твір будь-якого виду мистецтва починає грати саме поетичними смислами, поезія стає формою мислення.

І досить про символізм поки.

1. Тема вірша:
2. - пейзаж;
3. - суспільно-політична;
4. - любовна / інтимна;
5. - філософська. Ось вона. Хоча навіть творча, ябсказал ...
6. сюжет:
7. - є сюжет: образи подій (... яких саме ...);
8. - без сюжету: образи почуттів (...). Без сюжету. Сходив на вулицю, знайшов всі види рим, все добре.

1. 4. Художні засоби, за допомогою яких створені ці образи:
2. Яку лексику використовує автор:
3. - побутову, повсякденну
4. - літературну, книжкову. Піднесену літературну лексику використовує Бальмонт в своєму вірші. Він символіст, йому належить.
5. - публіцистичну
6. - архаїзми, застарілі слова
7. 5. Композиція ліричного твору.
8. необхідно:
9. - визначити провідне переживання, почуття, настрій, що відбилося в поетичному творі; - да переживань там немає, там пошук рими в кульбабах.
10. - з'ясувати стрункість композиційної побудови, його підпорядкованість висловом певної думки - ну да. Весь вірш присвячений відшукування віршованих розмірів у навколишній природі.
11. - визначити ліричну ситуацію, представлену у вірші (конфлікт героя з собою, внутрішня несвобода героя і т.д.) - ситуація: пошук.
12. - визначити життєву ситуацію, яка, імовірно, могла викликати це переживання; Та ні там ситуації! Бальмонт рассказивет, де і як він знаходить натхнення. Сказано ж - в шірокошумящіх полях.
13. - виділити основні частини поетичного твору: показати їх зв'язок (визначити емоційний "малюнок"). Ууу. Частин особливо немає, розповідь про розміри.
14. Композиція вірша, його розподіл на строфи (як співвідноситься зміст вірша і його розподіл на строфи). Кожна строфа - один з розмірів. Ну або два.
15. Чи становить кожна строфа закінчену думку або в строфі розкривається частина основної думки. Частинами. Шматками.
16. Зіставлений або протиставлений сенс строф. Зіставлений.
17. Значима чи для розкриття ідеї вірша остання строфа, чи містить висновок. Значима, містить: бачив все, але блакитна рима полів все ж рум'яний та білій. милею тобто.
18. Композиція: розмір, рима, ритм.
19. Розмір:
20. акцентний вірш;
21. _ _ '_ Амфібрахій;
22. _ _ _ 'Анапест;
23. верлібр (вільний або білий вірш);
24. '_ _ _ Дактиль;
25. дольник;
26. '_ _ /' _ _ / '_ _ Хорей 3-стопи;
27. _ _ '/ _ _' / _ _ '/ _ _' Ямб 4-стопи (наголос на кожному другому складі);
28. рима:
29. аабб - парна;
30. абаб - перехресна;
31. Абба - кільцева.
32. анафори (однаковий початок рядків) - як би додаткова рима, тільки на початку вірша.
33. переноси (значення переноситься слова підкреслюється, на ньому робиться смисловий акцент).

1. 6. Поетична лексика. Началооось ....
2. Необхідно з'ясувати активність використання окремих груп слів загальновживаної лексики - антонімів, архаїзмів, неологізмів, омонімів, синонімів.
3. - з'ясувати міру близькості поетичної мови з розмовною;
4. - визначити своєрідність і активність використання тропів.

Ну ось те що там все високохудожньо, ми вже з'ясували.

1. Стежки - слова і звороти, які вживаються не в прямому, а в образному, переносному значенні:
2. - алегорія - алегоричне зображення абстрактного поняття / явища через конкретні образи і предмети; І як же інакше Крилатим відповів би я?
   
3. - гіпербола - художнє перебільшення; ну хоч її немає.
4. - іронія - прихована насмішка; теж немає.
5. - литота - художнє применшення; немає.
6. - метафора - приховане порівняння, побудоване на подібності / контрасті явищ, в якому слова "як", "ніби" - відсутні: безсмертні зорі, В гарячому липні
7. - уособлення - наприклад: кущ, який розмовляє, думає, відчуває: Що Хаос народить ночами, Плакучі гілки беріз Мені дали співучий розмір амфібрахій, - там ось цього добра взагалі багато.
8. - паралеллизмом; він у нас тут з антитезою:
9. Чи не Пушкін, за ямбами співав хореї, Найлегший вірша зразок, Чи не Фет, січуть в мелодіях камеї, насолода простромлених сердець, Чи не Тютчев, зрозумів співзвуччя шуму, Що Хаос народить ночами, Чи не Лермонтов - весь многозвездной дума,
10. - порівняння; хитаючись під вітром, як в танці, як в страху Плакучі гілки беріз, І римою ввижався мені голубою Серед жовтизни волошка - теж багато-багато
11. - епітет - художнє означення: Співучі - пісні мої, рима моя блакитна - теж багато цього добра

Хореї і ямби з їх звуком коротким Я чув в дзюрчання струмків - можливо, метонімія

Здійснилося. Дорога моя безмежна. Співучі - пісні мої. - пафос?

Поблизу ниви розмовляв сам я з собою, І бачив в колосках натяк, І римою ввижався мені голубою Серед жовтизни волошка. - суцільна катахреза. взагалі весь вірш - суцільна вона.

1. 7. Стилістичні фігури:
2. Поетичний синтаксис (синтаксичні прийоми або фігури поетичного мовлення)
3. - антитеза / протиставлення; ну є якась :, см. вище жирним.

1. - градація - наприклад: світлий - блідий - ледь помітний; не знайшла.
2. - інверсія - незвичайний порядок слів у реченні з очевидним порушенням синтаксичної конструкції; Найлегший вірша зразок
3. - повтори / рефрен; - не бачу. нє-нє-ні на початку -? ну не схоже це на рефрен.
4. - риторичне питання, звернення - підвищують увагу читача і не вимагають відповіді; не знайдено.
5. - замовчування - незакінчену, несподівано обірване речення, в якому думка висловлена в повному обсязі, читач додумує її сам. Ось чого немає того немає.
6. - гіпербатон знайшла:
7. У звучанні чи боргом вівчарського роги, В громах чи - все дзвінкіше, світліше - Мені чулися, снилися наспів і дорога, - І я полюбив журавлів.

За фігурам все.

Аналіз вірша на прикладі "Заповітної рими" К. Бальмонта

план:

1. 1. Автор і назва вірша.
2. 2. Історія створення вірша (коли написано, з якого приводу, кому присвячено).
3. Місце даного вірша у творчості поета або в ряду віршів на подібну тему (з подібним мотивом, сюжетом, структурою і т.п.)
4. 3. Тема, ідея, основна думка (про що вірш). Якщо автор належить до будь-якої літературного угруповання: символіст, акмеист, футурист, - то необхідно підібрати приклади, які доводять, що перед нами твір поета-символіста, акмеиста або футуриста. Цитати з тексту, що підтверджують висновки.
5. Тема вірша:
6. - пейзаж;
7. - суспільно-політична;
8. - любовна / інтимна;
9. - філософська.
10. сюжет:
11. - є сюжет: образи подій (... яких саме ...);
12. - без сюжету: образи почуттів (...).
13. 4. Художні засоби, за допомогою яких створені ці образи:
14. Яку лексику використовує автор:
15. - побутову, повсякденну
16. - літературну, книжкову
17. - публіцистичну
18. - архаїзми, застарілі слова
19. 5. Композиція ліричного твору.
20. необхідно:
21. - визначити провідне переживання, почуття, настрій, що відбилося в поетичному творі;
22. - з'ясувати стрункість композиційної побудови, його підпорядкованість висловом певної думки;
23. - визначити ліричну ситуацію, представлену у вірші (конфлікт героя з собою, внутрішня несвобода героя і т.д.)
24. - визначити життєву ситуацію, яка, імовірно, могла викликати це переживання;
25. - виділити основні частини поетичного твору: показати їх зв'язок (визначити емоційний "малюнок").
26. Композиція вірша, його розподіл на строфи (як співвідноситься зміст вірша і його розподіл на строфи).
27. Чи становить кожна строфа закінчену думку або в строфі розкривається частина основної думки.
28. Зіставлений або протиставлений сенс строф.
29. Значима чи для розкриття ідеї вірша остання строфа, чи містить висновок.
30. Композиція: розмір, рима, ритм.
31. Розмір:
32. акцентний вірш;
33. _ _ '_ Амфібрахій;
34. _ _ _ 'Анапест;
35. верлібр (вільний або білий вірш);
36. '_ _ _ Дактиль;
37. дольник;
38. '_ _ /' _ _ / '_ _ Хорей 3-стопи;
39. _ _ '/ _ _' / _ _ '/ _ _' Ямб 4-стопи (наголос на кожному другому складі);
40. рима:
41. аабб - парна;
42. абаб - перехресна;
43. Абба - кільцева.
44. анафори (однаковий початок рядків) - як би додаткова рима, тільки на початку вірша.
45. переноси (значення переноситься слова підкреслюється, на ньому робиться смисловий акцент).
46. 6. Поетична лексика.
47. Необхідно з'ясувати активність використання окремих груп слів загальновживаної лексики - антонімів, архаїзмів, неологізмів, омонімів, синонімів.
48. - з'ясувати міру близькості поетичної мови з розмовною;
49. - визначити своєрідність і активність використання тропів.
50. Стежки - слова і звороти, які вживаються не в прямому, а в образному, переносному значенні:
51. - алегорія - алегоричне зображення абстрактного поняття / явища через конкретні образи і предмети;
52. - гіпербола - художнє перебільшення;
53. - іронія - прихована насмішка;
54. - литота - художнє применшення;
55. - метафора - приховане порівняння, побудоване на подібності / контрасті явищ, в якому слова "як", "ніби" - відсутні;
56. - уособлення - наприклад: кущ, який розмовляє, думає, відчуває;
57. - паралеллизмом;
58. - порівняння;
59. - епітет - художнє означення.
60. 7. Стилістичні фігури:
61. Поетичний синтаксис (синтаксичні прийоми або фігури поетичного мовлення)
62. - антитеза / протиставлення;
63. - градація - наприклад: світлий - блідий - ледь помітний;
64. - інверсія - незвичайний порядок слів у реченні з очевидним порушенням синтаксичної конструкції;
65. - повтори / рефрен;
66. - риторичне питання, звернення - підвищують увагу читача і не вимагають відповіді;
67. - замовчування - незакінчену, несподівано обірване речення, в якому думка висловлена ​​в повному обсязі, читач додумує її сам.
68. 8. Поетична фонетика:
69. Використання звукоподражаний, звукозапису - звукових повторів, що створюють своєрідний звуковий "малюнок" мови.
70. - алітерація - повторення однакових приголосних;
71. - анафора - Единопочаток, повторення слова або групи слів на початку декількох фраз або строф;
72. - асонанс - повторення голосних;
73. - епифора - протилежна анафоре - повторення однакових слів в кінці декількох фраз або строф.
74. 9. Образ ліричного героя, авторське "Я".
75. - сам автор,
76. - розповідь від імені персонажа,
77. - автор грає якусь роль.
78. 10. Літературний напрям: романтизм, реалізм, сюрреалізм, символізм, акмеїзм, сентименталізм, авангардизм, футуризм, модернізм і т.д.
79. 11. Жанр: епіграма (сатиричний портрет), епітафія (посмертне), елегія (сумне вірш, найчастіше про кохання), ода, поема, балада, роман у віршах, пісня, сонет і т.д.

сабж:

заповітна РИМА

Чи не Пушкін, за ямбами співав хореї,
Найлегший вірша зразок,
Чи не Фет, січуть в мелодіях камеї,
Насолоду простромлених сердець,
Чи не Тютчев, зрозумів співзвуччя шуму,
Що Хаос народить ночами,
Чи не Лермонтов - весь многозвездной дума,
Порив, звернений до мечів,
Чи не той багатомудрий, в словах меткострельний,
Ким був Баратинський для нас, -
Мене навчили науці сопілковий,
Гранували мій світлий алмаз.
Хореї і ямби з їх звуком коротким
Я чув в дзюрчання струмків,
І голуб своїм воркуванням лагідним
Вчив мене музиці слів.
Хитаючись під вітром, як в танці, як в страху,
Плакучі гілки беріз
Мені дали співучий розмір амфібрахій, -
У ньому вальс відлітають мрій.
І дактиль я в дзвоні ловив дзвонів,
І в марші солдат - анапест.
Неповний мій досвід був з дитинства мимовільним,
Як неясність на лику наречених.
В саду, де світили безсмертні зорі
Щасливих дитячих днів,
Від липи до липи, в обвітреному хорі,
Гойдалися шурхіт гілок.
Поблизу ниви розмовляв сам я з собою,
І бачив в колосках натяк,
І римою ввижався мені голубою
Серед жовтизни волошка.
У гарячому липні, в пробігах безмовних
Качати півнеба блискавиць,
Читав я сказанья про країни прекрасних,
Де райських побачу я птахів.
У звучанні чи боргом вівчарського роги,
В громах чи - все дзвінкіше, світліше -
Мені чулися, снилися наспів і дорога, -
І я полюбив журавлів.
Здійснилося. Дорога моя безмежна.
Співучі - пісні мої.
Хвалений, що співали ви мені колискову,
У далекому селі струмки.
Бути може, дадуться іншому удачі
Повніше і світліше, ніж моя.
Але світ облетів я. І як же інакше
Крилатим відповів би я?
Я бачив всю Землю від краю до краю.
Але серцю всіх казок милею,
Як в дитинстві, та рима моя блакитна
Шірокошумящіх полів.

Всю поетичну лексику шукаємо тут

Амфібрахій. (Віршований розмір (метр), що утворюється трискладових стопами з сильним місцем (наголосом) на другому складі.)

1. 1. Автор і назва вірша - Бальмонт, Костянтин Дмитрович.

Костянтин Дмитрович Бальмонт (3 червня 1867 сільце Гумніщі, Шуйський повіт, Володимирська губернія - 23 грудень 1942 року, Нуази-ле-Гран, Франція) - поет-символіст, перекладач, есеїст, один з найвизначніших представників російської поезії Срібного століття. Опублікував 35 поетичних збірок, 20 книг прози, перекладав з багатьох мов (Вільям Блейк, Едгар Аллан По, Персі Біш Шеллі, Оскар Уайльд, Герхарт Гауптман, Шарль Бодлер, Герман Зудерман; іспанські пісні, словацький, грузинський епос, югославська, болгарська, литовська , мексиканська, японська поезія). Автор автобіографічної прози, мемуарів, філологічних трактатів, історико-літературних досліджень і критичних есе.

Власне вірш - З циклу «В Росії», Шателейон, 3 липня 1924 (Шатлайон-Плаж (фр. Châtelaillon-Plage) - комуна у Франції, знаходиться в регіоні Пуату - Шаранта. Департамент комуни - Приморська Шаранта. Входить до складу кантону Ейтре. )

1. 2. Історія створення вірша (коли написано, з якого приводу, кому присвячено).

Написали 3 липня 1924 року в Шателейоне (див. Вище). Присвячено, видимо, дзвіночків і іншої природи, яка дала йому різноманітні віршовані розміри. Загалом, в травинці він поезію шукав ... А ні. : Крім статті "Про звуках солодких і молитвах", трьох віршів під назвою "Пушкін", в зв'язку з 125-річчям від дня народження великого поета Бальмонт написав ще чотири вірші на пушкінську тему: "Огнепламенний", надруковане 8 червня в паризькій газеті " останні новини ", і вірші" Російська мова "," Заповітна рима "і" Чому? ", опубліковані в журналі" Сучасні записки "(1924, № 22). Пушкіну це присвячено.

Подібним чином побудовані і вірші "Заповітна рима" і "Російська мова", де ім'я Пушкіна має ключове значення, викликаючи цілий ряд асоціацій, які допомагають Бальмонт не тільки висловити захоплення Пушкіним, а й намалювати яскраві картини рідної природи, російського життя, її історії. В "Заповітної римі" - враження від дзюрчання струмків, дзвону, блакитних волошок, полів, беріз, звуку вівчарського роги і багато іншого, що вчило його "науці сопілковий", підказувало розміри, допомагало знайти "заповітну риму".

1. Місце даного вірша у творчості поета або в ряду віршів на подібну тему (з подібним мотивом, сюжетом, структурою і т.п.). - Особливої ​​місця я не побачила - можливо погано дивилася.
   
2. 3. Тема, ідея, основна думка (про що вірш). Якщо автор належить до будь-якої літературного угруповання: символіст, акмеист, футурист, - то необхідно підібрати приклади, які доводять, що перед нами твір поета-символіста, акмеиста або футуриста. Цитати з тексту, що підтверджують виводи.Цітірую: враження від дзюрчання струмків, дзвону, блакитних волошок, полів, беріз, звуку вівчарського роги і багато іншого, що вчило його "науці сопілковий", підказувало розміри, допомагало знайти "заповітну риму".

Бальмонт взагалі символіст. Був. Значить, треба шукати символи. :

Хореї і ямби з їх звуком коротким
Я чув в дзюрчання струмків,
І голуб своїм воркуванням лагідним
Вчив мене музиці слів.

Досить, думаю.

Про символізм:

«Символізм» став першою теоретичною спробою самих декадентів, тому ніяких різких розмежувань і тим більше естетичної конфронтації між декадентством і символізмом не встановлювалося. Слід, однак, відзначити, що в Росії в 1890-і рр., Після перших російських декадентських творів, ці терміни стали протиставляти: в символізмі бачили ідеали і духовність і відповідно так його маніфестував, а в декадентстві - безвольність, аморальність і захоплення награною формою. Так, відома епіграма Володимира Соловйова щодо декадентів:

мандрагори іманентні
Зашелестіли в очеретах,
А шершаво-декадентние
Вірші - в в'янучої вухах.

На відміну від інших напрямів у мистецтві, що використовують елементи характерною для себе символіки, символізм вважає вираз «недосяжних», іноді містичних, Ідей, образів Вічності і Краси метою і змістом свого мистецтва, а символ, закріплений в елементі художньому мовленні і в своєму образі спирається на багатозначне поетичне слово, - основним, а іноді і єдино можливим художнім засобом.

Найяскравіше зміна, привнесене символізмом, стосується форми художнього втілення його поетики. В контексті символізму твір будь-якого виду мистецтва починає грати саме поетичними смислами, поезія стає формою мислення.

І досить про символізм поки.

1. Тема вірша:
2. - пейзаж;
3. - суспільно-політична;
4. - любовна / інтимна;
5. - філософська. Ось вона. Хоча навіть творча, ябсказал ...
6. сюжет:
7. - є сюжет: образи подій (... яких саме ...);
8. - без сюжету: образи почуттів (...). Без сюжету. Сходив на вулицю, знайшов всі види рим, все добре.

1. 4. Художні засоби, за допомогою яких створені ці образи:
2. Яку лексику використовує автор:
3. - побутову, повсякденну
4. - літературну, книжкову. Піднесену літературну лексику використовує Бальмонт в своєму вірші. Він символіст, йому належить.
5. - публіцистичну
6. - архаїзми, застарілі слова
7. 5. Композиція ліричного твору.
8. необхідно:
9. - визначити провідне переживання, почуття, настрій, що відбилося в поетичному творі; - да переживань там немає, там пошук рими в кульбабах.
10. - з'ясувати стрункість композиційної побудови, його підпорядкованість висловом певної думки - ну да. Весь вірш присвячений відшукування віршованих розмірів у навколишній природі.
11. - визначити ліричну ситуацію, представлену у вірші (конфлікт героя з собою, внутрішня несвобода героя і т.д.) - ситуація: пошук.
12. - визначити життєву ситуацію, яка, імовірно, могла викликати це переживання; Та ні там ситуації! Бальмонт рассказивет, де і як він знаходить натхнення. Сказано ж - в шірокошумящіх полях.
13. - виділити основні частини поетичного твору: показати їх зв'язок (визначити емоційний "малюнок"). Ууу. Частин особливо немає, розповідь про розміри.
14. Композиція вірша, його розподіл на строфи (як співвідноситься зміст вірша і його розподіл на строфи). Кожна строфа - один з розмірів. Ну або два.
15. Чи становить кожна строфа закінчену думку або в строфі розкривається частина основної думки. Частинами. Шматками.
16. Зіставлений або протиставлений сенс строф. Зіставлений.
17. Значима чи для розкриття ідеї вірша остання строфа, чи містить висновок. Значима, містить: бачив все, але блакитна рима полів все ж рум'яний та білій. милею тобто.
18. Композиція: розмір, рима, ритм.
19. Розмір:
20. акцентний вірш;
21. _ _ '_ Амфібрахій;
22. _ _ _ 'Анапест;
23. верлібр (вільний або білий вірш);
24. '_ _ _ Дактиль;
25. дольник;
26. '_ _ /' _ _ / '_ _ Хорей 3-стопи;
27. _ _ '/ _ _' / _ _ '/ _ _' Ямб 4-стопи (наголос на кожному другому складі);
28. рима:
29. аабб - парна;
30. абаб - перехресна;
31. Абба - кільцева.
32. анафори (однаковий початок рядків) - як би додаткова рима, тільки на початку вірша.
33. переноси (значення переноситься слова підкреслюється, на ньому робиться смисловий акцент).

1. 6. Поетична лексика. Началооось ....
2. Необхідно з'ясувати активність використання окремих груп слів загальновживаної лексики - антонімів, архаїзмів, неологізмів, омонімів, синонімів.
3. - з'ясувати міру близькості поетичної мови з розмовною;
4. - визначити своєрідність і активність використання тропів.

Ну ось те що там все високохудожньо, ми вже з'ясували.

1. Стежки - слова і звороти, які вживаються не в прямому, а в образному, переносному значенні:
2. - алегорія - алегоричне зображення абстрактного поняття / явища через конкретні образи і предмети; І як же інакше Крилатим відповів би я?
   
3. - гіпербола - художнє перебільшення; ну хоч її немає.
4. - іронія - прихована насмішка; теж немає.
5. - литота - художнє применшення; немає.
6. - метафора - приховане порівняння, побудоване на подібності / контрасті явищ, в якому слова "як", "ніби" - відсутні: безсмертні зорі, В гарячому липні
7. - уособлення - наприклад: кущ, який розмовляє, думає, відчуває: Що Хаос народить ночами, Плакучі гілки беріз Мені дали співучий розмір амфібрахій, - там ось цього добра взагалі багато.
8. - паралеллизмом; він у нас тут з антитезою:
9. Чи не Пушкін, за ямбами співав хореї, Найлегший вірша зразок, Чи не Фет, січуть в мелодіях камеї, насолода простромлених сердець, Чи не Тютчев, зрозумів співзвуччя шуму, Що Хаос народить ночами, Чи не Лермонтов - весь многозвездной дума,
10. - порівняння; хитаючись під вітром, як в танці, як в страху Плакучі гілки беріз, І римою ввижався мені голубою Серед жовтизни волошка - теж багато-багато
11. - епітет - художнє означення: Співучі - пісні мої, рима моя блакитна - теж багато цього добра

Хореї і ямби з їх звуком коротким Я чув в дзюрчання струмків - можливо, метонімія

Здійснилося. Дорога моя безмежна. Співучі - пісні мої. - пафос?

Поблизу ниви розмовляв сам я з собою, І бачив в колосках натяк, І римою ввижався мені голубою Серед жовтизни волошка. - суцільна катахреза. взагалі весь вірш - суцільна вона.

1. 7. Стилістичні фігури:
2. Поетичний синтаксис (синтаксичні прийоми або фігури поетичного мовлення)
3. - антитеза / протиставлення; ну є якась :, см. вище жирним.

1. - градація - наприклад: світлий - блідий - ледь помітний; не знайшла.
2. - інверсія - незвичайний порядок слів у реченні з очевидним порушенням синтаксичної конструкції; Найлегший вірша зразок
3. - повтори / рефрен; - не бачу. нє-нє-ні на початку -? ну не схоже це на рефрен.
4. - риторичне питання, звернення - підвищують увагу читача і не вимагають відповіді; не знайдено.
5. - замовчування - незакінчену, несподівано обірване речення, в якому думка висловлена в повному обсязі, читач додумує її сам. Ось чого немає того немає.
6. - гіпербатон знайшла:
7. У звучанні чи боргом вівчарського роги, В громах чи - все дзвінкіше, світліше - Мені чулися, снилися наспів і дорога, - І я полюбив журавлів.

За фігурам все.

Аналіз вірша на прикладі "Заповітної рими" К. Бальмонта

план:

1. 1. Автор і назва вірша.
2. 2. Історія створення вірша (коли написано, з якого приводу, кому присвячено).
3. Місце даного вірша у творчості поета або в ряду віршів на подібну тему (з подібним мотивом, сюжетом, структурою і т.п.)
4. 3. Тема, ідея, основна думка (про що вірш). Якщо автор належить до будь-якої літературного угруповання: символіст, акмеист, футурист, - то необхідно підібрати приклади, які доводять, що перед нами твір поета-символіста, акмеиста або футуриста. Цитати з тексту, що підтверджують висновки.
5. Тема вірша:
6. - пейзаж;
7. - суспільно-політична;
8. - любовна / інтимна;
9. - філософська.
10. сюжет:
11. - є сюжет: образи подій (... яких саме ...);
12. - без сюжету: образи почуттів (...).
13. 4. Художні засоби, за допомогою яких створені ці образи:
14. Яку лексику використовує автор:
15. - побутову, повсякденну
16. - літературну, книжкову
17. - публіцистичну
18. - архаїзми, застарілі слова
19. 5. Композиція ліричного твору.
20. необхідно:
21. - визначити провідне переживання, почуття, настрій, що відбилося в поетичному творі;
22. - з'ясувати стрункість композиційної побудови, його підпорядкованість висловом певної думки;
23. - визначити ліричну ситуацію, представлену у вірші (конфлікт героя з собою, внутрішня несвобода героя і т.д.)
24. - визначити життєву ситуацію, яка, імовірно, могла викликати це переживання;
25. - виділити основні частини поетичного твору: показати їх зв'язок (визначити емоційний "малюнок").
26. Композиція вірша, його розподіл на строфи (як співвідноситься зміст вірша і його розподіл на строфи).
27. Чи становить кожна строфа закінчену думку або в строфі розкривається частина основної думки.
28. Зіставлений або протиставлений сенс строф.
29. Значима чи для розкриття ідеї вірша остання строфа, чи містить висновок.
30. Композиція: розмір, рима, ритм.
31. Розмір:
32. акцентний вірш;
33. _ _ '_ Амфібрахій;
34. _ _ _ 'Анапест;
35. верлібр (вільний або білий вірш);
36. '_ _ _ Дактиль;
37. дольник;
38. '_ _ /' _ _ / '_ _ Хорей 3-стопи;
39. _ _ '/ _ _' / _ _ '/ _ _' Ямб 4-стопи (наголос на кожному другому складі);
40. рима:
41. аабб - парна;
42. абаб - перехресна;
43. Абба - кільцева.
44. анафори (однаковий початок рядків) - як би додаткова рима, тільки на початку вірша.
45. переноси (значення переноситься слова підкреслюється, на ньому робиться смисловий акцент).
46. 6. Поетична лексика.
47. Необхідно з'ясувати активність використання окремих груп слів загальновживаної лексики - антонімів, архаїзмів, неологізмів, омонімів, синонімів.
48. - з'ясувати міру близькості поетичної мови з розмовною;
49. - визначити своєрідність і активність використання тропів.
50. Стежки - слова і звороти, які вживаються не в прямому, а в образному, переносному значенні:
51. - алегорія - алегоричне зображення абстрактного поняття / явища через конкретні образи і предмети;
52. - гіпербола - художнє перебільшення;
53. - іронія - прихована насмішка;
54. - литота - художнє применшення;
55. - метафора - приховане порівняння, побудоване на подібності / контрасті явищ, в якому слова "як", "ніби" - відсутні;
56. - уособлення - наприклад: кущ, який розмовляє, думає, відчуває;
57. - паралеллизмом;
58. - порівняння;
59. - епітет - художнє означення.
60. 7. Стилістичні фігури:
61. Поетичний синтаксис (синтаксичні прийоми або фігури поетичного мовлення)
62. - антитеза / протиставлення;
63. - градація - наприклад: світлий - блідий - ледь помітний;
64. - інверсія - незвичайний порядок слів у реченні з очевидним порушенням синтаксичної конструкції;
65. - повтори / рефрен;
66. - риторичне питання, звернення - підвищують увагу читача і не вимагають відповіді;
67. - замовчування - незакінчену, несподівано обірване речення, в якому думка висловлена ​​в повному обсязі, читач додумує її сам.
68. 8. Поетична фонетика:
69. Використання звукоподражаний, звукозапису - звукових повторів, що створюють своєрідний звуковий "малюнок" мови.
70. - алітерація - повторення однакових приголосних;
71. - анафора - Единопочаток, повторення слова або групи слів на початку декількох фраз або строф;
72. - асонанс - повторення голосних;
73. - епифора - протилежна анафоре - повторення однакових слів в кінці декількох фраз або строф.
74. 9. Образ ліричного героя, авторське "Я".
75. - сам автор,
76. - розповідь від імені персонажа,
77. - автор грає якусь роль.
78. 10. Літературний напрям: романтизм, реалізм, сюрреалізм, символізм, акмеїзм, сентименталізм, авангардизм, футуризм, модернізм і т.д.
79. 11. Жанр: епіграма (сатиричний портрет), епітафія (посмертне), елегія (сумне вірш, найчастіше про кохання), ода, поема, балада, роман у віршах, пісня, сонет і т.д.

сабж:

заповітна РИМА

Чи не Пушкін, за ямбами співав хореї,
Найлегший вірша зразок,
Чи не Фет, січуть в мелодіях камеї,
Насолоду простромлених сердець,
Чи не Тютчев, зрозумів співзвуччя шуму,
Що Хаос народить ночами,
Чи не Лермонтов - весь многозвездной дума,
Порив, звернений до мечів,
Чи не той багатомудрий, в словах меткострельний,
Ким був Баратинський для нас, -
Мене навчили науці сопілковий,
Гранували мій світлий алмаз.
Хореї і ямби з їх звуком коротким
Я чув в дзюрчання струмків,
І голуб своїм воркуванням лагідним
Вчив мене музиці слів.
Хитаючись під вітром, як в танці, як в страху,
Плакучі гілки беріз
Мені дали співучий розмір амфібрахій, -
У ньому вальс відлітають мрій.
І дактиль я в дзвоні ловив дзвонів,
І в марші солдат - анапест.
Неповний мій досвід був з дитинства мимовільним,
Як неясність на лику наречених.
В саду, де світили безсмертні зорі
Щасливих дитячих днів,
Від липи до липи, в обвітреному хорі,
Гойдалися шурхіт гілок.
Поблизу ниви розмовляв сам я з собою,
І бачив в колосках натяк,
І римою ввижався мені голубою
Серед жовтизни волошка.
У гарячому липні, в пробігах безмовних
Качати півнеба блискавиць,
Читав я сказанья про країни прекрасних,
Де райських побачу я птахів.
У звучанні чи боргом вівчарського роги,
В громах чи - все дзвінкіше, світліше -
Мені чулися, снилися наспів і дорога, -
І я полюбив журавлів.
Здійснилося. Дорога моя безмежна.
Співучі - пісні мої.
Хвалений, що співали ви мені колискову,
У далекому селі струмки.
Бути може, дадуться іншому удачі
Повніше і світліше, ніж моя.
Але світ облетів я. І як же інакше
Крилатим відповів би я?
Я бачив всю Землю від краю до краю.
Але серцю всіх казок милею,
Як в дитинстві, та рима моя блакитна
Шірокошумящіх полів.

Всю поетичну лексику шукаємо тут

Амфібрахій. (Віршований розмір (метр), що утворюється трискладових стопами з сильним місцем (наголосом) на другому складі.)

1. 1. Автор і назва вірша - Бальмонт, Костянтин Дмитрович.

Костянтин Дмитрович Бальмонт (3 червня 1867 сільце Гумніщі, Шуйський повіт, Володимирська губернія - 23 грудень 1942 року, Нуази-ле-Гран, Франція) - поет-символіст, перекладач, есеїст, один з найвизначніших представників російської поезії Срібного століття. Опублікував 35 поетичних збірок, 20 книг прози, перекладав з багатьох мов (Вільям Блейк, Едгар Аллан По, Персі Біш Шеллі, Оскар Уайльд, Герхарт Гауптман, Шарль Бодлер, Герман Зудерман; іспанські пісні, словацький, грузинський епос, югославська, болгарська, литовська , мексиканська, японська поезія). Автор автобіографічної прози, мемуарів, філологічних трактатів, історико-літературних досліджень і критичних есе.

Власне вірш - З циклу «В Росії», Шателейон, 3 липня 1924 (Шатлайон-Плаж (фр. Châtelaillon-Plage) - комуна у Франції, знаходиться в регіоні Пуату - Шаранта. Департамент комуни - Приморська Шаранта. Входить до складу кантону Ейтре. )

1. 2. Історія створення вірша (коли написано, з якого приводу, кому присвячено).

Написали 3 липня 1924 року в Шателейоне (див. Вище). Присвячено, видимо, дзвіночків і іншої природи, яка дала йому різноманітні віршовані розміри. Загалом, в травинці він поезію шукав ... А ні. : Крім статті "Про звуках солодких і молитвах", трьох віршів під назвою "Пушкін", в зв'язку з 125-річчям від дня народження великого поета Бальмонт написав ще чотири вірші на пушкінську тему: "Огнепламенний", надруковане 8 червня в паризькій газеті " останні новини ", і вірші" Російська мова "," Заповітна рима "і" Чому? ", опубліковані в журналі" Сучасні записки "(1924, № 22). Пушкіну це присвячено.

Подібним чином побудовані і вірші "Заповітна рима" і "Російська мова", де ім'я Пушкіна має ключове значення, викликаючи цілий ряд асоціацій, які допомагають Бальмонт не тільки висловити захоплення Пушкіним, а й намалювати яскраві картини рідної природи, російського життя, її історії. В "Заповітної римі" - враження від дзюрчання струмків, дзвону, блакитних волошок, полів, беріз, звуку вівчарського роги і багато іншого, що вчило його "науці сопілковий", підказувало розміри, допомагало знайти "заповітну риму".

1. Місце даного вірша у творчості поета або в ряду віршів на подібну тему (з подібним мотивом, сюжетом, структурою і т.п.). - Особливої ​​місця я не побачила - можливо погано дивилася.
   
2. 3. Тема, ідея, основна думка (про що вірш). Якщо автор належить до будь-якої літературного угруповання: символіст, акмеист, футурист, - то необхідно підібрати приклади, які доводять, що перед нами твір поета-символіста, акмеиста або футуриста. Цитати з тексту, що підтверджують виводи.Цітірую: враження від дзюрчання струмків, дзвону, блакитних волошок, полів, беріз, звуку вівчарського роги і багато іншого, що вчило його "науці сопілковий", підказувало розміри, допомагало знайти "заповітну риму".

Бальмонт взагалі символіст. Був. Значить, треба шукати символи. :

Хореї і ямби з їх звуком коротким
Я чув в дзюрчання струмків,
І голуб своїм воркуванням лагідним
Вчив мене музиці слів.

Досить, думаю.

Про символізм:

«Символізм» став першою теоретичною спробою самих декадентів, тому ніяких різких розмежувань і тим більше естетичної конфронтації між декадентством і символізмом не встановлювалося. Слід, однак, відзначити, що в Росії в 1890-і рр., Після перших російських декадентських творів, ці терміни стали протиставляти: в символізмі бачили ідеали і духовність і відповідно так його маніфестував, а в декадентстві - безвольність, аморальність і захоплення награною формою. Так, відома епіграма Володимира Соловйова щодо декадентів:

мандрагори іманентні
Зашелестіли в очеретах,
А шершаво-декадентние
Вірші - в в'янучої вухах.

На відміну від інших напрямів у мистецтві, що використовують елементи характерною для себе символіки, символізм вважає вираз «недосяжних», іноді містичних, Ідей, образів Вічності і Краси метою і змістом свого мистецтва, а символ, закріплений в елементі художньому мовленні і в своєму образі спирається на багатозначне поетичне слово, - основним, а іноді і єдино можливим художнім засобом.

Найяскравіше зміна, привнесене символізмом, стосується форми художнього втілення його поетики. В контексті символізму твір будь-якого виду мистецтва починає грати саме поетичними смислами, поезія стає формою мислення.

І досить про символізм поки.

1. Тема вірша:
2. - пейзаж;
3. - суспільно-політична;
4. - любовна / інтимна;
5. - філософська. Ось вона. Хоча навіть творча, ябсказал ...
6. сюжет:
7. - є сюжет: образи подій (... яких саме ...);
8. - без сюжету: образи почуттів (...). Без сюжету. Сходив на вулицю, знайшов всі види рим, все добре.

1. 4. Художні засоби, за допомогою яких створені ці образи:
2. Яку лексику використовує автор:
3. - побутову, повсякденну
4. - літературну, книжкову. Піднесену літературну лексику використовує Бальмонт в своєму вірші. Він символіст, йому належить.
5. - публіцистичну
6. - архаїзми, застарілі слова
7. 5. Композиція ліричного твору.
8. необхідно:
9. - визначити провідне переживання, почуття, настрій, що відбилося в поетичному творі; - да переживань там немає, там пошук рими в кульбабах.
10. - з'ясувати стрункість композиційної побудови, його підпорядкованість висловом певної думки - ну да. Весь вірш присвячений відшукування віршованих розмірів у навколишній природі.
11. - визначити ліричну ситуацію, представлену у вірші (конфлікт героя з собою, внутрішня несвобода героя і т.д.) - ситуація: пошук.
12. - визначити життєву ситуацію, яка, імовірно, могла викликати це переживання; Та ні там ситуації! Бальмонт рассказивет, де і як він знаходить натхнення. Сказано ж - в шірокошумящіх полях.
13. - виділити основні частини поетичного твору: показати їх зв'язок (визначити емоційний "малюнок"). Ууу. Частин особливо немає, розповідь про розміри.
14. Композиція вірша, його розподіл на строфи (як співвідноситься зміст вірша і його розподіл на строфи). Кожна строфа - один з розмірів. Ну або два.
15. Чи становить кожна строфа закінчену думку або в строфі розкривається частина основної думки. Частинами. Шматками.
16. Зіставлений або протиставлений сенс строф. Зіставлений.
17. Значима чи для розкриття ідеї вірша остання строфа, чи містить висновок. Значима, містить: бачив все, але блакитна рима полів все ж рум'яний та білій. милею тобто.
18. Композиція: розмір, рима, ритм.
19. Розмір:
20. акцентний вірш;
21. _ _ '_ Амфібрахій;
22. _ _ _ 'Анапест;
23. верлібр (вільний або білий вірш);
24. '_ _ _ Дактиль;
25. дольник;
26. '_ _ /' _ _ / '_ _ Хорей 3-стопи;
27. _ _ '/ _ _' / _ _ '/ _ _' Ямб 4-стопи (наголос на кожному другому складі);
28. рима:
29. аабб - парна;
30. абаб - перехресна;
31. Абба - кільцева.
32. анафори (однаковий початок рядків) - як би додаткова рима, тільки на початку вірша.
33. переноси (значення переноситься слова підкреслюється, на ньому робиться смисловий акцент).

1. 6. Поетична лексика. Началооось ....
2. Необхідно з'ясувати активність використання окремих груп слів загальновживаної лексики - антонімів, архаїзмів, неологізмів, омонімів, синонімів.
3. - з'ясувати міру близькості поетичної мови з розмовною;
4. - визначити своєрідність і активність використання тропів.

Ну ось те що там все високохудожньо, ми вже з'ясували.

1. Стежки - слова і звороти, які вживаються не в прямому, а в образному, переносному значенні:
2. - алегорія - алегоричне зображення абстрактного поняття / явища через конкретні образи і предмети; І як же інакше Крилатим відповів би я?
   
3. - гіпербола - художнє перебільшення; ну хоч її немає.
4. - іронія - прихована насмішка; теж немає.
5. - литота - художнє применшення; немає.
6. - метафора - приховане порівняння, побудоване на подібності / контрасті явищ, в якому слова "як", "ніби" - відсутні: безсмертні зорі, В гарячому липні
7. - уособлення - наприклад: кущ, який розмовляє, думає, відчуває: Що Хаос народить ночами, Плакучі гілки беріз Мені дали співучий розмір амфібрахій, - там ось цього добра взагалі багато.
8. - паралеллизмом; він у нас тут з антитезою:
9. Чи не Пушкін, за ямбами співав хореї, Найлегший вірша зразок, Чи не Фет, січуть в мелодіях камеї, насолода простромлених сердець, Чи не Тютчев, зрозумів співзвуччя шуму, Що Хаос народить ночами, Чи не Лермонтов - весь многозвездной дума,
10. - порівняння; хитаючись під вітром, як в танці, як в страху Плакучі гілки беріз, І римою ввижався мені голубою Серед жовтизни волошка - теж багато-багато
11. - епітет - художнє означення: Співучі - пісні мої, рима моя блакитна - теж багато цього добра

Хореї і ямби з їх звуком коротким Я чув в дзюрчання струмків - можливо, метонімія

Здійснилося. Дорога моя безмежна. Співучі - пісні мої. - пафос?

Поблизу ниви розмовляв сам я з собою, І бачив в колосках натяк, І римою ввижався мені голубою Серед жовтизни волошка. - суцільна катахреза. взагалі весь вірш - суцільна вона.

1. 7. Стилістичні фігури:
2. Поетичний синтаксис (синтаксичні прийоми або фігури поетичного мовлення)
3. - антитеза / протиставлення; ну є якась :, см. вище жирним.

1. - градація - наприклад: світлий - блідий - ледь помітний; не знайшла.
2. - інверсія - незвичайний порядок слів у реченні з очевидним порушенням синтаксичної конструкції; Найлегший вірша зразок
3. - повтори / рефрен; - не бачу. нє-нє-ні на початку -? ну не схоже це на рефрен.
4. - риторичне питання, звернення - підвищують увагу читача і не вимагають відповіді; не знайдено.
5. - замовчування - незакінчену, несподівано обірване речення, в якому думка висловлена в повному обсязі, читач додумує її сам. Ось чого немає того немає.
6. - гіпербатон знайшла:
7. У звучанні чи боргом вівчарського роги, В громах чи - все дзвінкіше, світліше - Мені чулися, снилися наспів і дорога, - І я полюбив журавлів.

За фігурам все.

Аналіз вірша на прикладі "Заповітної рими" К. Бальмонта

план:

1. 1. Автор і назва вірша.
2. 2. Історія створення вірша (коли написано, з якого приводу, кому присвячено).
3. Місце даного вірша у творчості поета або в ряду віршів на подібну тему (з подібним мотивом, сюжетом, структурою і т.п.)
4. 3. Тема, ідея, основна думка (про що вірш). Якщо автор належить до будь-якої літературного угруповання: символіст, акмеист, футурист, - то необхідно підібрати приклади, які доводять, що перед нами твір поета-символіста, акмеиста або футуриста. Цитати з тексту, що підтверджують висновки.
5. Тема вірша:
6. - пейзаж;
7. - суспільно-політична;
8. - любовна / інтимна;
9. - філософська.
10. сюжет:
11. - є сюжет: образи подій (... яких саме ...);
12. - без сюжету: образи почуттів (...).
13. 4. Художні засоби, за допомогою яких створені ці образи:
14. Яку лексику використовує автор:
15. - побутову, повсякденну
16. - літературну, книжкову
17. - публіцистичну
18. - архаїзми, застарілі слова
19. 5. Композиція ліричного твору.
20. необхідно:
21. - визначити провідне переживання, почуття, настрій, що відбилося в поетичному творі;
22. - з'ясувати стрункість композиційної побудови, його підпорядкованість висловом певної думки;
23. - визначити ліричну ситуацію, представлену у вірші (конфлікт героя з собою, внутрішня несвобода героя і т.д.)
24. - визначити життєву ситуацію, яка, імовірно, могла викликати це переживання;
25. - виділити основні частини поетичного твору: показати їх зв'язок (визначити емоційний "малюнок").
26. Композиція вірша, його розподіл на строфи (як співвідноситься зміст вірша і його розподіл на строфи).
27. Чи становить кожна строфа закінчену думку або в строфі розкривається частина основної думки.
28. Зіставлений або протиставлений сенс строф.
29. Значима чи для розкриття ідеї вірша остання строфа, чи містить висновок.
30. Композиція: розмір, рима, ритм.
31. Розмір:
32. акцентний вірш;
33. _ _ '_ Амфібрахій;
34. _ _ _ 'Анапест;
35. верлібр (вільний або білий вірш);
36. '_ _ _ Дактиль;
37. дольник;
38. '_ _ /' _ _ / '_ _ Хорей 3-стопи;
39. _ _ '/ _ _' / _ _ '/ _ _' Ямб 4-стопи (наголос на кожному другому складі);
40. рима:
41. аабб - парна;
42. абаб - перехресна;
43. Абба - кільцева.
44. анафори (однаковий початок рядків) - як би додаткова рима, тільки на початку вірша.
45. переноси (значення переноситься слова підкреслюється, на ньому робиться смисловий акцент).
46. 6. Поетична лексика.
47. Необхідно з'ясувати активність використання окремих груп слів загальновживаної лексики - антонімів, архаїзмів, неологізмів, омонімів, синонімів.
48. - з'ясувати міру близькості поетичної мови з розмовною;
49. - визначити своєрідність і активність використання тропів.
50. Стежки - слова і звороти, які вживаються не в прямому, а в образному, переносному значенні:
51. - алегорія - алегоричне зображення абстрактного поняття / явища через конкретні образи і предмети;
52. - гіпербола - художнє перебільшення;
53. - іронія - прихована насмішка;
54. - литота - художнє применшення;
55. - метафора - приховане порівняння, побудоване на подібності / контрасті явищ, в якому слова "як", "ніби" - відсутні;
56. - уособлення - наприклад: кущ, який розмовляє, думає, відчуває;
57. - паралеллизмом;
58. - порівняння;
59. - епітет - художнє означення.
60. 7. Стилістичні фігури:
61. Поетичний синтаксис (синтаксичні прийоми або фігури поетичного мовлення)
62. - антитеза / протиставлення;
63. - градація - наприклад: світлий - блідий - ледь помітний;
64. - інверсія - незвичайний порядок слів у реченні з очевидним порушенням синтаксичної конструкції;
65. - повтори / рефрен;
66. - риторичне питання, звернення - підвищують увагу читача і не вимагають відповіді;
67. - замовчування - незакінчену, несподівано обірване речення, в якому думка висловлена ​​в повному обсязі, читач додумує її сам.
68. 8. Поетична фонетика:
69. Використання звукоподражаний, звукозапису - звукових повторів, що створюють своєрідний звуковий "малюнок" мови.
70. - алітерація - повторення однакових приголосних;
71. - анафора - Единопочаток, повторення слова або групи слів на початку декількох фраз або строф;
72. - асонанс - повторення голосних;
73. - епифора - протилежна анафоре - повторення однакових слів в кінці декількох фраз або строф.
74. 9. Образ ліричного героя, авторське "Я".
75. - сам автор,
76. - розповідь від імені персонажа,
77. - автор грає якусь роль.
78. 10. Літературний напрям: романтизм, реалізм, сюрреалізм, символізм, акмеїзм, сентименталізм, авангардизм, футуризм, модернізм і т.д.
79. 11. Жанр: епіграма (сатиричний портрет), епітафія (посмертне), елегія (сумне вірш, найчастіше про кохання), ода, поема, балада, роман у віршах, пісня, сонет і т.д.

сабж:

заповітна РИМА

Чи не Пушкін, за ямбами співав хореї,
Найлегший вірша зразок,
Чи не Фет, січуть в мелодіях камеї,
Насолоду простромлених сердець,
Чи не Тютчев, зрозумів співзвуччя шуму,
Що Хаос народить ночами,
Чи не Лермонтов - весь многозвездной дума,
Порив, звернений до мечів,
Чи не той багатомудрий, в словах меткострельний,
Ким був Баратинський для нас, -
Мене навчили науці сопілковий,
Гранували мій світлий алмаз.
Хореї і ямби з їх звуком коротким
Я чув в дзюрчання струмків,
І голуб своїм воркуванням лагідним
Вчив мене музиці слів.
Хитаючись під вітром, як в танці, як в страху,
Плакучі гілки беріз
Мені дали співучий розмір амфібрахій, -
У ньому вальс відлітають мрій.
І дактиль я в дзвоні ловив дзвонів,
І в марші солдат - анапест.
Неповний мій досвід був з дитинства мимовільним,
Як неясність на лику наречених.
В саду, де світили безсмертні зорі
Щасливих дитячих днів,
Від липи до липи, в обвітреному хорі,
Гойдалися шурхіт гілок.
Поблизу ниви розмовляв сам я з собою,
І бачив в колосках натяк,
І римою ввижався мені голубою
Серед жовтизни волошка.
У гарячому липні, в пробігах безмовних
Качати півнеба блискавиць,
Читав я сказанья про країни прекрасних,
Де райських побачу я птахів.
У звучанні чи боргом вівчарського роги,
В громах чи - все дзвінкіше, світліше -
Мені чулися, снилися наспів і дорога, -
І я полюбив журавлів.
Здійснилося. Дорога моя безмежна.
Співучі - пісні мої.
Хвалений, що співали ви мені колискову,
У далекому селі струмки.
Бути може, дадуться іншому удачі
Повніше і світліше, ніж моя.
Але світ облетів я. І як же інакше
Крилатим відповів би я?
Я бачив всю Землю від краю до краю.
Але серцю всіх казок милею,
Як в дитинстві, та рима моя блакитна
Шірокошумящіх полів.

Всю поетичну лексику шукаємо тут

Амфібрахій. (Віршований розмір (метр), що утворюється трискладових стопами з сильним місцем (наголосом) на другому складі.)

1. 1. Автор і назва вірша - Бальмонт, Костянтин Дмитрович.

Костянтин Дмитрович Бальмонт (3 червня 1867 сільце Гумніщі, Шуйський повіт, Володимирська губернія - 23 грудень 1942 року, Нуази-ле-Гран, Франція) - поет-символіст, перекладач, есеїст, один з найвизначніших представників російської поезії Срібного століття. Опублікував 35 поетичних збірок, 20 книг прози, перекладав з багатьох мов (Вільям Блейк, Едгар Аллан По, Персі Біш Шеллі, Оскар Уайльд, Герхарт Гауптман, Шарль Бодлер, Герман Зудерман; іспанські пісні, словацький, грузинський епос, югославська, болгарська, литовська , мексиканська, японська поезія). Автор автобіографічної прози, мемуарів, філологічних трактатів, історико-літературних досліджень і критичних есе.

Власне вірш - З циклу «В Росії», Шателейон, 3 липня 1924 (Шатлайон-Плаж (фр. Châtelaillon-Plage) - комуна у Франції, знаходиться в регіоні Пуату - Шаранта. Департамент комуни - Приморська Шаранта. Входить до складу кантону Ейтре. )

1. 2. Історія створення вірша (коли написано, з якого приводу, кому присвячено).

Написали 3 липня 1924 року в Шателейоне (див. Вище). Присвячено, видимо, дзвіночків і іншої природи, яка дала йому різноманітні віршовані розміри. Загалом, в травинці він поезію шукав ... А ні. : Крім статті "Про звуках солодких і молитвах", трьох віршів під назвою "Пушкін", в зв'язку з 125-річчям від дня народження великого поета Бальмонт написав ще чотири вірші на пушкінську тему: "Огнепламенний", надруковане 8 червня в паризькій газеті " останні новини ", і вірші" Російська мова "," Заповітна рима "і" Чому? ", опубліковані в журналі" Сучасні записки "(1924, № 22). Пушкіну це присвячено.

Подібним чином побудовані і вірші "Заповітна рима" і "Російська мова", де ім'я Пушкіна має ключове значення, викликаючи цілий ряд асоціацій, які допомагають Бальмонт не тільки висловити захоплення Пушкіним, а й намалювати яскраві картини рідної природи, російського життя, її історії. В "Заповітної римі" - враження від дзюрчання струмків, дзвону, блакитних волошок, полів, беріз, звуку вівчарського роги і багато іншого, що вчило його "науці сопілковий", підказувало розміри, допомагало знайти "заповітну риму".

1. Місце даного вірша у творчості поета або в ряду віршів на подібну тему (з подібним мотивом, сюжетом, структурою і т.п.). - Особливої ​​місця я не побачила - можливо погано дивилася.
   
2. 3. Тема, ідея, основна думка (про що вірш). Якщо автор належить до будь-якої літературного угруповання: символіст, акмеист, футурист, - то необхідно підібрати приклади, які доводять, що перед нами твір поета-символіста, акмеиста або футуриста. Цитати з тексту, що підтверджують виводи.Цітірую: враження від дзюрчання струмків, дзвону, блакитних волошок, полів, беріз, звуку вівчарського роги і багато іншого, що вчило його "науці сопілковий", підказувало розміри, допомагало знайти "заповітну риму".

Бальмонт взагалі символіст. Був. Значить, треба шукати символи. :

Хореї і ямби з їх звуком коротким
Я чув в дзюрчання струмків,
І голуб своїм воркуванням лагідним
Вчив мене музиці слів.

Досить, думаю.

Про символізм:

«Символізм» став першою теоретичною спробою самих декадентів, тому ніяких різких розмежувань і тим більше естетичної конфронтації між декадентством і символізмом не встановлювалося. Слід, однак, відзначити, що в Росії в 1890-і рр., Після перших російських декадентських творів, ці терміни стали протиставляти: в символізмі бачили ідеали і духовність і відповідно так його маніфестував, а в декадентстві - безвольність, аморальність і захоплення награною формою. Так, відома епіграма Володимира Соловйова щодо декадентів:

мандрагори іманентні
Зашелестіли в очеретах,
А шершаво-декадентние
Вірші - в в'янучої вухах.

На відміну від інших напрямів у мистецтві, що використовують елементи характерною для себе символіки, символізм вважає вираз «недосяжних», іноді містичних, Ідей, образів Вічності і Краси метою і змістом свого мистецтва, а символ, закріплений в елементі художньому мовленні і в своєму образі спирається на багатозначне поетичне слово, - основним, а іноді і єдино можливим художнім засобом.

Найяскравіше зміна, привнесене символізмом, стосується форми художнього втілення його поетики. В контексті символізму твір будь-якого виду мистецтва починає грати саме поетичними смислами, поезія стає формою мислення.

І досить про символізм поки.

1. Тема вірша:
2. - пейзаж;
3. - суспільно-політична;
4. - любовна / інтимна;
5. - філософська. Ось вона. Хоча навіть творча, ябсказал ...
6. сюжет:
7. - є сюжет: образи подій (... яких саме ...);
8. - без сюжету: образи почуттів (...). Без сюжету. Сходив на вулицю, знайшов всі види рим, все добре.

1. 4. Художні засоби, за допомогою яких створені ці образи:
2. Яку лексику використовує автор:
3. - побутову, повсякденну
4. - літературну, книжкову. Піднесену літературну лексику використовує Бальмонт в своєму вірші. Він символіст, йому належить.
5. - публіцистичну
6. - архаїзми, застарілі слова
7. 5. Композиція ліричного твору.
8. необхідно:
9. - визначити провідне переживання, почуття, настрій, що відбилося в поетичному творі; - да переживань там немає, там пошук рими в кульбабах.
10. - з'ясувати стрункість композиційної побудови, його підпорядкованість висловом певної думки - ну да. Весь вірш присвячений відшукування віршованих розмірів у навколишній природі.
11. - визначити ліричну ситуацію, представлену у вірші (конфлікт героя з собою, внутрішня несвобода героя і т.д.) - ситуація: пошук.
12. - визначити життєву ситуацію, яка, імовірно, могла викликати це переживання; Та ні там ситуації! Бальмонт рассказивет, де і як він знаходить натхнення. Сказано ж - в шірокошумящіх полях.
13. - виділити основні частини поетичного твору: показати їх зв'язок (визначити емоційний "малюнок"). Ууу. Частин особливо немає, розповідь про розміри.
14. Композиція вірша, його розподіл на строфи (як співвідноситься зміст вірша і його розподіл на строфи). Кожна строфа - один з розмірів. Ну або два.
15. Чи становить кожна строфа закінчену думку або в строфі розкривається частина основної думки. Частинами. Шматками.
16. Зіставлений або протиставлений сенс строф. Зіставлений.
17. Значима чи для розкриття ідеї вірша остання строфа, чи містить висновок. Значима, містить: бачив все, але блакитна рима полів все ж рум'яний та білій. милею тобто.
18. Композиція: розмір, рима, ритм.
19. Розмір:
20. акцентний вірш;
21. _ _ '_ Амфібрахій;
22. _ _ _ 'Анапест;
23. верлібр (вільний або білий вірш);
24. '_ _ _ Дактиль;
25. дольник;
26. '_ _ /' _ _ / '_ _ Хорей 3-стопи;
27. _ _ '/ _ _' / _ _ '/ _ _' Ямб 4-стопи (наголос на кожному другому складі);
28. рима:
29. аабб - парна;
30. абаб - перехресна;
31. Абба - кільцева.
32. анафори (однаковий початок рядків) - як би додаткова рима, тільки на початку вірша.
33. переноси (значення переноситься слова підкреслюється, на ньому робиться смисловий акцент).

1. 6. Поетична лексика. Началооось ....
2. Необхідно з'ясувати активність використання окремих груп слів загальновживаної лексики - антонімів, архаїзмів, неологізмів, омонімів, синонімів.
3. - з'ясувати міру близькості поетичної мови з розмовною;
4. - визначити своєрідність і активність використання тропів.

Ну ось те що там все високохудожньо, ми вже з'ясували.

1. Стежки - слова і звороти, які вживаються не в прямому, а в образному, переносному значенні:
2. - алегорія - алегоричне зображення абстрактного поняття / явища через конкретні образи і предмети; І як же інакше Крилатим відповів би я?
   
3. - гіпербола - художнє перебільшення; ну хоч її немає.
4. - іронія - прихована насмішка; теж немає.
5. - литота - художнє применшення; немає.
6. - метафора - приховане порівняння, побудоване на подібності / контрасті явищ, в якому слова "як", "ніби" - відсутні: безсмертні зорі, В гарячому липні
7. - уособлення - наприклад: кущ, який розмовляє, думає, відчуває: Що Хаос народить ночами, Плакучі гілки беріз Мені дали співучий розмір амфібрахій, - там ось цього добра взагалі багато.
8. - паралеллизмом; він у нас тут з антитезою:
9. Чи не Пушкін, за ямбами співав хореї, Найлегший вірша зразок, Чи не Фет, січуть в мелодіях камеї, насолода простромлених сердець, Чи не Тютчев, зрозумів співзвуччя шуму, Що Хаос народить ночами, Чи не Лермонтов - весь многозвездной дума,
10. - порівняння; хитаючись під вітром, як в танці, як в страху Плакучі гілки беріз, І римою ввижався мені голубою Серед жовтизни волошка - теж багато-багато
11. - епітет - художнє означення: Співучі - пісні мої, рима моя блакитна - теж багато цього добра

Хореї і ямби з їх звуком коротким Я чув в дзюрчання струмків - можливо, метонімія

Здійснилося. Дорога моя безмежна. Співучі - пісні мої. - пафос?

Поблизу ниви розмовляв сам я з собою, І бачив в колосках натяк, І римою ввижався мені голубою Серед жовтизни волошка. - суцільна катахреза. взагалі весь вірш - суцільна вона.

1. 7. Стилістичні фігури:
2. Поетичний синтаксис (синтаксичні прийоми або фігури поетичного мовлення)
3. - антитеза / протиставлення; ну є якась :, см. вище жирним.

1. - градація - наприклад: світлий - блідий - ледь помітний; не знайшла.
2. - інверсія - незвичайний порядок слів у реченні з очевидним порушенням синтаксичної конструкції; Найлегший вірша зразок
3. - повтори / рефрен; - не бачу. нє-нє-ні на початку -? ну не схоже це на рефрен.
4. - риторичне питання, звернення - підвищують увагу читача і не вимагають відповіді; не знайдено.
5. - замовчування - незакінчену, несподівано обірване речення, в якому думка висловлена в повному обсязі, читач додумує її сам. Ось чого немає того немає.
6. - гіпербатон знайшла:
7. У звучанні чи боргом вівчарського роги, В громах чи - все дзвінкіше, світліше - Мені чулися, снилися наспів і дорога, - І я полюбив журавлів.

За фігурам все.

Аналіз вірша на прикладі "Заповітної рими" К. Бальмонта

план:

1. 1. Автор і назва вірша.
2. 2. Історія створення вірша (коли написано, з якого приводу, кому присвячено).
3. Місце даного вірша у творчості поета або в ряду віршів на подібну тему (з подібним мотивом, сюжетом, структурою і т.п.)
4. 3. Тема, ідея, основна думка (про що вірш). Якщо автор належить до будь-якої літературного угруповання: символіст, акмеист, футурист, - то необхідно підібрати приклади, які доводять, що перед нами твір поета-символіста, акмеиста або футуриста. Цитати з тексту, що підтверджують висновки.
5. Тема вірша:
6. - пейзаж;
7. - суспільно-політична;
8. - любовна / інтимна;
9. - філософська.
10. сюжет:
11. - є сюжет: образи подій (... яких саме ...);
12. - без сюжету: образи почуттів (...).
13. 4. Художні засоби, за допомогою яких створені ці образи:
14. Яку лексику використовує автор:
15. - побутову, повсякденну
16. - літературну, книжкову
17. - публіцистичну
18. - архаїзми, застарілі слова
19. 5. Композиція ліричного твору.
20. необхідно:
21. - визначити провідне переживання, почуття, настрій, що відбилося в поетичному творі;
22. - з'ясувати стрункість композиційної побудови, його підпорядкованість висловом певної думки;
23. - визначити ліричну ситуацію, представлену у вірші (конфлікт героя з собою, внутрішня несвобода героя і т.д.)
24. - визначити життєву ситуацію, яка, імовірно, могла викликати це переживання;
25. - виділити основні частини поетичного твору: показати їх зв'язок (визначити емоційний "малюнок").
26. Композиція вірша, його розподіл на строфи (як співвідноситься зміст вірша і його розподіл на строфи).
27. Чи становить кожна строфа закінчену думку або в строфі розкривається частина основної думки.
28. Зіставлений або протиставлений сенс строф.
29. Значима чи для розкриття ідеї вірша остання строфа, чи містить висновок.
30. Композиція: розмір, рима, ритм.
31. Розмір:
32. акцентний вірш;
33. _ _ '_ Амфібрахій;
34. _ _ _ 'Анапест;
35. верлібр (вільний або білий вірш);
36. '_ _ _ Дактиль;
37. дольник;
38. '_ _ /' _ _ / '_ _ Хорей 3-стопи;
39. _ _ '/ _ _' / _ _ '/ _ _' Ямб 4-стопи (наголос на кожному другому складі);
40. рима:
41. аабб - парна;
42. абаб - перехресна;
43. Абба - кільцева.
44. анафори (однаковий початок рядків) - як би додаткова рима, тільки на початку вірша.
45. переноси (значення переноситься слова підкреслюється, на ньому робиться смисловий акцент).
46. 6. Поетична лексика.
47. Необхідно з'ясувати активність використання окремих груп слів загальновживаної лексики - антонімів, архаїзмів, неологізмів, омонімів, синонімів.
48. - з'ясувати міру близькості поетичної мови з розмовною;
49. - визначити своєрідність і активність використання тропів.
50. Стежки - слова і звороти, які вживаються не в прямому, а в образному, переносному значенні:
51. - алегорія - алегоричне зображення абстрактного поняття / явища через конкретні образи і предмети;
52. - гіпербола - художнє перебільшення;
53. - іронія - прихована насмішка;
54. - литота - художнє применшення;
55. - метафора - приховане порівняння, побудоване на подібності / контрасті явищ, в якому слова "як", "ніби" - відсутні;
56. - уособлення - наприклад: кущ, який розмовляє, думає, відчуває;
57. - паралеллизмом;
58. - порівняння;
59. - епітет - художнє означення.
60. 7. Стилістичні фігури:
61. Поетичний синтаксис (синтаксичні прийоми або фігури поетичного мовлення)
62. - антитеза / протиставлення;
63. - градація - наприклад: світлий - блідий - ледь помітний;
64. - інверсія - незвичайний порядок слів у реченні з очевидним порушенням синтаксичної конструкції;
65. - повтори / рефрен;
66. - риторичне питання, звернення - підвищують увагу читача і не вимагають відповіді;
67. - замовчування - незакінчену, несподівано обірване речення, в якому думка висловлена ​​в повному обсязі, читач додумує її сам.
68. 8. Поетична фонетика:
69. Використання звукоподражаний, звукозапису - звукових повторів, що створюють своєрідний звуковий "малюнок" мови.
70. - алітерація - повторення однакових приголосних;
71. - анафора - Единопочаток, повторення слова або групи слів на початку декількох фраз або строф;
72. - асонанс - повторення голосних;
73. - епифора - протилежна анафоре - повторення однакових слів в кінці декількох фраз або строф.
74. 9. Образ ліричного героя, авторське "Я".
75. - сам автор,
76. - розповідь від імені персонажа,
77. - автор грає якусь роль.
78. 10. Літературний напрям: романтизм, реалізм, сюрреалізм, символізм, акмеїзм, сентименталізм, авангардизм, футуризм, модернізм і т.д.
79. 11. Жанр: епіграма (сатиричний портрет), епітафія (посмертне), елегія (сумне вірш, найчастіше про кохання), ода, поема, балада, роман у віршах, пісня, сонет і т.д.

сабж:

заповітна РИМА

Чи не Пушкін, за ямбами співав хореї,
Найлегший вірша зразок,
Чи не Фет, січуть в мелодіях камеї,
Насолоду простромлених сердець,
Чи не Тютчев, зрозумів співзвуччя шуму,
Що Хаос народить ночами,
Чи не Лермонтов - весь многозвездной дума,
Порив, звернений до мечів,
Чи не той багатомудрий, в словах меткострельний,
Ким був Баратинський для нас, -
Мене навчили науці сопілковий,
Гранували мій світлий алмаз.
Хореї і ямби з їх звуком коротким
Я чув в дзюрчання струмків,
І голуб своїм воркуванням лагідним
Вчив мене музиці слів.
Хитаючись під вітром, як в танці, як в страху,
Плакучі гілки беріз
Мені дали співучий розмір амфібрахій, -
У ньому вальс відлітають мрій.
І дактиль я в дзвоні ловив дзвонів,
І в марші солдат - анапест.
Неповний мій досвід був з дитинства мимовільним,
Як неясність на лику наречених.
В саду, де світили безсмертні зорі
Щасливих дитячих днів,
Від липи до липи, в обвітреному хорі,
Гойдалися шурхіт гілок.
Поблизу ниви розмовляв сам я з собою,
І бачив в колосках натяк,
І римою ввижався мені голубою
Серед жовтизни волошка.
У гарячому липні, в пробігах безмовних
Качати півнеба блискавиць,
Читав я сказанья про країни прекрасних,
Де райських побачу я птахів.
У звучанні чи боргом вівчарського роги,
В громах чи - все дзвінкіше, світліше -
Мені чулися, снилися наспів і дорога, -
І я полюбив журавлів.
Здійснилося. Дорога моя безмежна.
Співучі - пісні мої.
Хвалений, що співали ви мені колискову,
У далекому селі струмки.
Бути може, дадуться іншому удачі
Повніше і світліше, ніж моя.
Але світ облетів я. І як же інакше
Крилатим відповів би я?
Я бачив всю Землю від краю до краю.
Але серцю всіх казок милею,
Як в дитинстві, та рима моя блакитна
Шірокошумящіх полів.

Всю поетичну лексику шукаємо тут

Амфібрахій. (Віршований розмір (метр), що утворюється трискладових стопами з сильним місцем (наголосом) на другому складі.)

1. 1. Автор і назва вірша - Бальмонт, Костянтин Дмитрович.

Костянтин Дмитрович Бальмонт (3 червня 1867 сільце Гумніщі, Шуйський повіт, Володимирська губернія - 23 грудень 1942 року, Нуази-ле-Гран, Франція) - поет-символіст, перекладач, есеїст, один з найвизначніших представників російської поезії Срібного століття. Опублікував 35 поетичних збірок, 20 книг прози, перекладав з багатьох мов (Вільям Блейк, Едгар Аллан По, Персі Біш Шеллі, Оскар Уайльд, Герхарт Гауптман, Шарль Бодлер, Герман Зудерман; іспанські пісні, словацький, грузинський епос, югославська, болгарська, литовська , мексиканська, японська поезія). Автор автобіографічної прози, мемуарів, філологічних трактатів, історико-літературних досліджень і критичних есе.

Власне вірш - З циклу «В Росії», Шателейон, 3 липня 1924 (Шатлайон-Плаж (фр. Châtelaillon-Plage) - комуна у Франції, знаходиться в регіоні Пуату - Шаранта. Департамент комуни - Приморська Шаранта. Входить до складу кантону Ейтре. )

1. 2. Історія створення вірша (коли написано, з якого приводу, кому присвячено).

Написали 3 липня 1924 року в Шателейоне (див. Вище). Присвячено, видимо, дзвіночків і іншої природи, яка дала йому різноманітні віршовані розміри. Загалом, в травинці він поезію шукав ... А ні. : Крім статті "Про звуках солодких і молитвах", трьох віршів під назвою "Пушкін", в зв'язку з 125-річчям від дня народження великого поета Бальмонт написав ще чотири вірші на пушкінську тему: "Огнепламенний", надруковане 8 червня в паризькій газеті " останні новини ", і вірші" Російська мова "," Заповітна рима "і" Чому? ", опубліковані в журналі" Сучасні записки "(1924, № 22). Пушкіну це присвячено.

Подібним чином побудовані і вірші "Заповітна рима" і "Російська мова", де ім'я Пушкіна має ключове значення, викликаючи цілий ряд асоціацій, які допомагають Бальмонт не тільки висловити захоплення Пушкіним, а й намалювати яскраві картини рідної природи, російського життя, її історії. В "Заповітної римі" - враження від дзюрчання струмків, дзвону, блакитних волошок, полів, беріз, звуку вівчарського роги і багато іншого, що вчило його "науці сопілковий", підказувало розміри, допомагало знайти "заповітну риму".

1. Місце даного вірша у творчості поета або в ряду віршів на подібну тему (з подібним мотивом, сюжетом, структурою і т.п.). - Особливої ​​місця я не побачила - можливо погано дивилася.
   
2. 3. Тема, ідея, основна думка (про що вірш). Якщо автор належить до будь-якої літературного угруповання: символіст, акмеист, футурист, - то необхідно підібрати приклади, які доводять, що перед нами твір поета-символіста, акмеиста або футуриста. Цитати з тексту, що підтверджують виводи.Цітірую: враження від дзюрчання струмків, дзвону, блакитних волошок, полів, беріз, звуку вівчарського роги і багато іншого, що вчило його "науці сопілковий", підказувало розміри, допомагало знайти "заповітну риму".

Бальмонт взагалі символіст. Був. Значить, треба шукати символи. :

Хореї і ямби з їх звуком коротким
Я чув в дзюрчання струмків,
І голуб своїм воркуванням лагідним
Вчив мене музиці слів.

Досить, думаю.

Про символізм:

«Символізм» став першою теоретичною спробою самих декадентів, тому ніяких різких розмежувань і тим більше естетичної конфронтації між декадентством і символізмом не встановлювалося. Слід, однак, відзначити, що в Росії в 1890-і рр., Після перших російських декадентських творів, ці терміни стали протиставляти: в символізмі бачили ідеали і духовність і відповідно так його маніфестував, а в декадентстві - безвольність, аморальність і захоплення награною формою. Так, відома епіграма Володимира Соловйова щодо декадентів:

мандрагори іманентні
Зашелестіли в очеретах,
А шершаво-декадентние
Вірші - в в'янучої вухах.

На відміну від інших напрямів у мистецтві, що використовують елементи характерною для себе символіки, символізм вважає вираз «недосяжних», іноді містичних, Ідей, образів Вічності і Краси метою і змістом свого мистецтва, а символ, закріплений в елементі художньому мовленні і в своєму образі спирається на багатозначне поетичне слово, - основним, а іноді і єдино можливим художнім засобом.

Найяскравіше зміна, привнесене символізмом, стосується форми художнього втілення його поетики. В контексті символізму твір будь-якого виду мистецтва починає грати саме поетичними смислами, поезія стає формою мислення.

І досить про символізм поки.

1. Тема вірша:
2. - пейзаж;
3. - суспільно-політична;
4. - любовна / інтимна;
5. - філософська. Ось вона. Хоча навіть творча, ябсказал ...
6. сюжет:
7. - є сюжет: образи подій (... яких саме ...);
8. - без сюжету: образи почуттів (...). Без сюжету. Сходив на вулицю, знайшов всі види рим, все добре.

1. 4. Художні засоби, за допомогою яких створені ці образи:
2. Яку лексику використовує автор:
3. - побутову, повсякденну
4. - літературну, книжкову. Піднесену літературну лексику використовує Бальмонт в своєму вірші. Він символіст, йому належить.
5. - публіцистичну
6. - архаїзми, застарілі слова
7. 5. Композиція ліричного твору.
8. необхідно:
9. - визначити провідне переживання, почуття, настрій, що відбилося в поетичному творі; - да переживань там немає, там пошук рими в кульбабах.
10. - з'ясувати стрункість композиційної побудови, його підпорядкованість висловом певної думки - ну да. Весь вірш присвячений відшукування віршованих розмірів у навколишній природі.
11. - визначити ліричну ситуацію, представлену у вірші (конфлікт героя з собою, внутрішня несвобода героя і т.д.) - ситуація: пошук.
12. - визначити життєву ситуацію, яка, імовірно, могла викликати це переживання; Та ні там ситуації! Бальмонт рассказивет, де і як він знаходить натхнення. Сказано ж - в шірокошумящіх полях.
13. - виділити основні частини поетичного твору: показати їх зв'язок (визначити емоційний "малюнок"). Ууу. Частин особливо немає, розповідь про розміри.
14. Композиція вірша, його розподіл на строфи (як співвідноситься зміст вірша і його розподіл на строфи). Кожна строфа - один з розмірів. Ну або два.
15. Чи становить кожна строфа закінчену думку або в строфі розкривається частина основної думки. Частинами. Шматками.
16. Зіставлений або протиставлений сенс строф. Зіставлений.
17. Значима чи для розкриття ідеї вірша остання строфа, чи містить висновок. Значима, містить: бачив все, але блакитна рима полів все ж рум'яний та білій. милею тобто.
18. Композиція: розмір, рима, ритм.
19. Розмір:
20. акцентний вірш;
21. _ _ '_ Амфібрахій;
22. _ _ _ 'Анапест;
23. верлібр (вільний або білий вірш);
24. '_ _ _ Дактиль;
25. дольник;
26. '_ _ /' _ _ / '_ _ Хорей 3-стопи;
27. _ _ '/ _ _' / _ _ '/ _ _' Ямб 4-стопи (наголос на кожному другому складі);
28. рима:
29. аабб - парна;
30. абаб - перехресна;
31. Абба - кільцева.
32. анафори (однаковий початок рядків) - як би додаткова рима, тільки на початку вірша.
33. переноси (значення переноситься слова підкреслюється, на ньому робиться смисловий акцент).

1. 6. Поетична лексика. Началооось ....
2. Необхідно з'ясувати активність використання окремих груп слів загальновживаної лексики - антонімів, архаїзмів, неологізмів, омонімів, синонімів.
3. - з'ясувати міру близькості поетичної мови з розмовною;
4. - визначити своєрідність і активність використання тропів.

Ну ось те що там все високохудожньо, ми вже з'ясували.

1. Стежки - слова і звороти, які вживаються не в прямому, а в образному, переносному значенні:
2. - алегорія - алегоричне зображення абстрактного поняття / явища через конкретні образи і предмети; І як же інакше Крилатим відповів би я?
   
3. - гіпербола - художнє перебільшення; ну хоч її немає.
4. - іронія - прихована насмішка; теж немає.
5. - литота - художнє применшення; немає.
6. - метафора - приховане порівняння, побудоване на подібності / контрасті явищ, в якому слова "як", "ніби" - відсутні: безсмертні зорі, В гарячому липні
7. - уособлення - наприклад: кущ, який розмовляє, думає, відчуває: Що Хаос народить ночами, Плакучі гілки беріз Мені дали співучий розмір амфібрахій, - там ось цього добра взагалі багато.
8. - паралеллизмом; він у нас тут з антитезою:
9. Чи не Пушкін, за ямбами співав хореї, Найлегший вірша зразок, Чи не Фет, січуть в мелодіях камеї, насолода простромлених сердець, Чи не Тютчев, зрозумів співзвуччя шуму, Що Хаос народить ночами, Чи не Лермонтов - весь многозвездной дума,
10. - порівняння; хитаючись під вітром, як в танці, як в страху Плакучі гілки беріз, І римою ввижався мені голубою Серед жовтизни волошка - теж багато-багато
11. - епітет - художнє означення: Співучі - пісні мої, рима моя блакитна - теж багато цього добра

Хореї і ямби з їх звуком коротким Я чув в дзюрчання струмків - можливо, метонімія

Здійснилося. Дорога моя безмежна. Співучі - пісні мої. - пафос?

Поблизу ниви розмовляв сам я з собою, І бачив в колосках натяк, І римою ввижався мені голубою Серед жовтизни волошка. - суцільна катахреза. взагалі весь вірш - суцільна вона.

1. 7. Стилістичні фігури:
2. Поетичний синтаксис (синтаксичні прийоми або фігури поетичного мовлення)
3. - антитеза / протиставлення; ну є якась :, см. вище жирним.

1. - градація - наприклад: світлий - блідий - ледь помітний; не знайшла.
2. - інверсія - незвичайний порядок слів у реченні з очевидним порушенням синтаксичної конструкції; Найлегший вірша зразок
3. - повтори / рефрен; - не бачу. нє-нє-ні на початку -? ну не схоже це на рефрен.
4. - риторичне питання, звернення - підвищують увагу читача і не вимагають відповіді; не знайдено.
5. - замовчування - незакінчену, несподівано обірване речення, в якому думка висловлена в повному обсязі, читач додумує її сам. Ось чого немає того немає.
6. - гіпербатон знайшла:
7. У звучанні чи боргом вівчарського роги, В громах чи - все дзвінкіше, світліше - Мені чулися, снилися наспів і дорога, - І я полюбив журавлів.

За фігурам все.

Аналіз вірша на прикладі "Заповітної рими" К. Бальмонта

план:

1. 1. Автор і назва вірша.
2. 2. Історія створення вірша (коли написано, з якого приводу, кому присвячено).
3. Місце даного вірша у творчості поета або в ряду віршів на подібну тему (з подібним мотивом, сюжетом, структурою і т.п.)
4. 3. Тема, ідея, основна думка (про що вірш). Якщо автор належить до будь-якої літературного угруповання: символіст, акмеист, футурист, - то необхідно підібрати приклади, які доводять, що перед нами твір поета-символіста, акмеиста або футуриста. Цитати з тексту, що підтверджують висновки.
5. Тема вірша:
6. - пейзаж;
7. - суспільно-політична;
8. - любовна / інтимна;
9. - філософська.
10. сюжет:
11. - є сюжет: образи подій (... яких саме ...);
12. - без сюжету: образи почуттів (...).
13. 4. Художні засоби, за допомогою яких створені ці образи:
14. Яку лексику використовує автор:
15. - побутову, повсякденну
16. - літературну, книжкову
17. - публіцистичну
18. - архаїзми, застарілі слова
19. 5. Композиція ліричного твору.
20. необхідно:
21. - визначити провідне переживання, почуття, настрій, що відбилося в поетичному творі;
22. - з'ясувати стрункість композиційної побудови, його підпорядкованість висловом певної думки;
23. - визначити ліричну ситуацію, представлену у вірші (конфлікт героя з собою, внутрішня несвобода героя і т.д.)
24. - визначити життєву ситуацію, яка, імовірно, могла викликати це переживання;
25. - виділити основні частини поетичного твору: показати їх зв'язок (визначити емоційний "малюнок").
26. Композиція вірша, його розподіл на строфи (як співвідноситься зміст вірша і його розподіл на строфи).
27. Чи становить кожна строфа закінчену думку або в строфі розкривається частина основної думки.
28. Зіставлений або протиставлений сенс строф.
29. Значима чи для розкриття ідеї вірша остання строфа, чи містить висновок.
30. Композиція: розмір, рима, ритм.
31. Розмір:
32. акцентний вірш;
33. _ _ '_ Амфібрахій;
34. _ _ _ 'Анапест;
35. верлібр (вільний або білий вірш);
36. '_ _ _ Дактиль;
37. дольник;
38. '_ _ /' _ _ / '_ _ Хорей 3-стопи;
39. _ _ '/ _ _' / _ _ '/ _ _' Ямб 4-стопи (наголос на кожному другому складі);
40. рима:
41. аабб - парна;
42. абаб - перехресна;
43. Абба - кільцева.
44. анафори (однаковий початок рядків) - як би додаткова рима, тільки на початку вірша.
45. переноси (значення переноситься слова підкреслюється, на ньому робиться смисловий акцент).
46. 6. Поетична лексика.
47. Необхідно з'ясувати активність використання окремих груп слів загальновживаної лексики - антонімів, архаїзмів, неологізмів, омонімів, синонімів.
48. - з'ясувати міру близькості поетичної мови з розмовною;
49. - визначити своєрідність і активність використання тропів.
50. Стежки - слова і звороти, які вживаються не в прямому, а в образному, переносному значенні:
51. - алегорія - алегоричне зображення абстрактного поняття / явища через конкретні образи і предмети;
52. - гіпербола - художнє перебільшення;
53. - іронія - прихована насмішка;
54. - литота - художнє применшення;
55. - метафора - приховане порівняння, побудоване на подібності / контрасті явищ, в якому слова "як", "ніби" - відсутні;
56. - уособлення - наприклад: кущ, який розмовляє, думає, відчуває;
57. - паралеллизмом;
58. - порівняння;
59. - епітет - художнє означення.
60. 7. Стилістичні фігури:
61. Поетичний синтаксис (синтаксичні прийоми або фігури поетичного мовлення)
62. - антитеза / протиставлення;
63. - градація - наприклад: світлий - блідий - ледь помітний;
64. - інверсія - незвичайний порядок слів у реченні з очевидним порушенням синтаксичної конструкції;
65. - повтори / рефрен;
66. - риторичне питання, звернення - підвищують увагу читача і не вимагають відповіді;
67. - замовчування - незакінчену, несподівано обірване речення, в якому думка висловлена ​​в повному обсязі, читач додумує її сам.
68. 8. Поетична фонетика:
69. Використання звукоподражаний, звукозапису - звукових повторів, що створюють своєрідний звуковий "малюнок" мови.
70. - алітерація - повторення однакових приголосних;
71. - анафора - Единопочаток, повторення слова або групи слів на початку декількох фраз або строф;
72. - асонанс - повторення голосних;
73. - епифора - протилежна анафоре - повторення однакових слів в кінці декількох фраз або строф.
74. 9. Образ ліричного героя, авторське "Я".
75. - сам автор,
76. - розповідь від імені персонажа,
77. - автор грає якусь роль.
78. 10. Літературний напрям: романтизм, реалізм, сюрреалізм, символізм, акмеїзм, сентименталізм, авангардизм, футуризм, модернізм і т.д.
79. 11. Жанр: епіграма (сатиричний портрет), епітафія (посмертне), елегія (сумне вірш, найчастіше про кохання), ода, поема, балада, роман у віршах, пісня, сонет і т.д.

сабж:

заповітна РИМА

Чи не Пушкін, за ямбами співав хореї,
Найлегший вірша зразок,
Чи не Фет, січуть в мелодіях камеї,
Насолоду простромлених сердець,
Чи не Тютчев, зрозумів співзвуччя шуму,
Що Хаос народить ночами,
Чи не Лермонтов - весь многозвездной дума,
Порив, звернений до мечів,
Чи не той багатомудрий, в словах меткострельний,
Ким був Баратинський для нас, -
Мене навчили науці сопілковий,
Гранували мій світлий алмаз.
Хореї і ямби з їх звуком коротким
Я чув в дзюрчання струмків,
І голуб своїм воркуванням лагідним
Вчив мене музиці слів.
Хитаючись під вітром, як в танці, як в страху,
Плакучі гілки беріз
Мені дали співучий розмір амфібрахій, -
У ньому вальс відлітають мрій.
І дактиль я в дзвоні ловив дзвонів,
І в марші солдат - анапест.
Неповний мій досвід був з дитинства мимовільним,
Як неясність на лику наречених.
В саду, де світили безсмертні зорі
Щасливих дитячих днів,
Від липи до липи, в обвітреному хорі,
Гойдалися шурхіт гілок.
Поблизу ниви розмовляв сам я з собою,
І бачив в колосках натяк,
І римою ввижався мені голубою
Серед жовтизни волошка.
У гарячому липні, в пробігах безмовних
Качати півнеба блискавиць,
Читав я сказанья про країни прекрасних,
Де райських побачу я птахів.
У звучанні чи боргом вівчарського роги,
В громах чи - все дзвінкіше, світліше -
Мені чулися, снилися наспів і дорога, -
І я полюбив журавлів.
Здійснилося. Дорога моя безмежна.
Співучі - пісні мої.
Хвалений, що співали ви мені колискову,
У далекому селі струмки.
Бути може, дадуться іншому удачі
Повніше і світліше, ніж моя.
Але світ облетів я. І як же інакше
Крилатим відповів би я?
Я бачив всю Землю від краю до краю.
Але серцю всіх казок милею,
Як в дитинстві, та рима моя блакитна
Шірокошумящіх полів.

Всю поетичну лексику шукаємо тут

Амфібрахій. (Віршований розмір (метр), що утворюється трискладових стопами з сильним місцем (наголосом) на другому складі.)

1. 1. Автор і назва вірша - Бальмонт, Костянтин Дмитрович.

Костянтин Дмитрович Бальмонт (3 червня 1867 сільце Гумніщі, Шуйський повіт, Володимирська губернія - 23 грудень 1942 року, Нуази-ле-Гран, Франція) - поет-символіст, перекладач, есеїст, один з найвизначніших представників російської поезії Срібного століття. Опублікував 35 поетичних збірок, 20 книг прози, перекладав з багатьох мов (Вільям Блейк, Едгар Аллан По, Персі Біш Шеллі, Оскар Уайльд, Герхарт Гауптман, Шарль Бодлер, Герман Зудерман; іспанські пісні, словацький, грузинський епос, югославська, болгарська, литовська , мексиканська, японська поезія). Автор автобіографічної прози, мемуарів, філологічних трактатів, історико-літературних досліджень і критичних есе.

Власне вірш - З циклу «В Росії», Шателейон, 3 липня 1924 (Шатлайон-Плаж (фр. Châtelaillon-Plage) - комуна у Франції, знаходиться в регіоні Пуату - Шаранта. Департамент комуни - Приморська Шаранта. Входить до складу кантону Ейтре. )

1. 2. Історія створення вірша (коли написано, з якого приводу, кому присвячено).

Написали 3 липня 1924 року в Шателейоне (див. Вище). Присвячено, видимо, дзвіночків і іншої природи, яка дала йому різноманітні віршовані розміри. Загалом, в травинці він поезію шукав ... А ні. : Крім статті "Про звуках солодких і молитвах", трьох віршів під назвою "Пушкін", в зв'язку з 125-річчям від дня народження великого поета Бальмонт написав ще чотири вірші на пушкінську тему: "Огнепламенний", надруковане 8 червня в паризькій газеті " останні новини ", і вірші" Російська мова "," Заповітна рима "і" Чому? ", опубліковані в журналі" Сучасні записки "(1924, № 22). Пушкіну це присвячено.

Подібним чином побудовані і вірші "Заповітна рима" і "Російська мова", де ім'я Пушкіна має ключове значення, викликаючи цілий ряд асоціацій, які допомагають Бальмонт не тільки висловити захоплення Пушкіним, а й намалювати яскраві картини рідної природи, російського життя, її історії. В "Заповітної римі" - враження від дзюрчання струмків, дзвону, блакитних волошок, полів, беріз, звуку вівчарського роги і багато іншого, що вчило його "науці сопілковий", підказувало розміри, допомагало знайти "заповітну риму".

1. Місце даного вірша у творчості поета або в ряду віршів на подібну тему (з подібним мотивом, сюжетом, структурою і т.п.). - Особливої ​​місця я не побачила - можливо погано дивилася.
   
2. 3. Тема, ідея, основна думка (про що вірш). Якщо автор належить до будь-якої літературного угруповання: символіст, акмеист, футурист, - то необхідно підібрати приклади, які доводять, що перед нами твір поета-символіста, акмеиста або футуриста. Цитати з тексту, що підтверджують виводи.Цітірую: враження від дзюрчання струмків, дзвону, блакитних волошок, полів, беріз, звуку вівчарського роги і багато іншого, що вчило його "науці сопілковий", підказувало розміри, допомагало знайти "заповітну риму".

Бальмонт взагалі символіст. Був. Значить, треба шукати символи. :

Хореї і ямби з їх звуком коротким
Я чув в дзюрчання струмків,
І голуб своїм воркуванням лагідним
Вчив мене музиці слів.

Досить, думаю.

Про символізм:

«Символізм» став першою теоретичною спробою самих декадентів, тому ніяких різких розмежувань і тим більше естетичної конфронтації між декадентством і символізмом не встановлювалося. Слід, однак, відзначити, що в Росії в 1890-і рр., Після перших російських декадентських творів, ці терміни стали протиставляти: в символізмі бачили ідеали і духовність і відповідно так його маніфестував, а в декадентстві - безвольність, аморальність і захоплення награною формою. Так, відома епіграма Володимира Соловйова щодо декадентів:

мандрагори іманентні
Зашелестіли в очеретах,
А шершаво-декадентние
Вірші - в в'янучої вухах.

На відміну від інших напрямів у мистецтві, що використовують елементи характерною для себе символіки, символізм вважає вираз «недосяжних», іноді містичних, Ідей, образів Вічності і Краси метою і змістом свого мистецтва, а символ, закріплений в елементі художньому мовленні і в своєму образі спирається на багатозначне поетичне слово, - основним, а іноді і єдино можливим художнім засобом.

Найяскравіше зміна, привнесене символізмом, стосується форми художнього втілення його поетики. В контексті символізму твір будь-якого виду мистецтва починає грати саме поетичними смислами, поезія стає формою мислення.

І досить про символізм поки.

1. Тема вірша:
2. - пейзаж;
3. - суспільно-політична;
4. - любовна / інтимна;
5. - філософська. Ось вона. Хоча навіть творча, ябсказал ...
6. сюжет:
7. - є сюжет: образи подій (... яких саме ...);
8. - без сюжету: образи почуттів (...). Без сюжету. Сходив на вулицю, знайшов всі види рим, все добре.

1. 4. Художні засоби, за допомогою яких створені ці образи:
2. Яку лексику використовує автор:
3. - побутову, повсякденну
4. - літературну, книжкову. Піднесену літературну лексику використовує Бальмонт в своєму вірші. Він символіст, йому належить.
5. - публіцистичну
6. - архаїзми, застарілі слова
7. 5. Композиція ліричного твору.
8. необхідно:
9. - визначити провідне переживання, почуття, настрій, що відбилося в поетичному творі; - да переживань там немає, там пошук рими в кульбабах.
10. - з'ясувати стрункість композиційної побудови, його підпорядкованість висловом певної думки - ну да. Весь вірш присвячений відшукування віршованих розмірів у навколишній природі.
11. - визначити ліричну ситуацію, представлену у вірші (конфлікт героя з собою, внутрішня несвобода героя і т.д.) - ситуація: пошук.
12. - визначити життєву ситуацію, яка, імовірно, могла викликати це переживання; Та ні там ситуації! Бальмонт рассказивет, де і як він знаходить натхнення. Сказано ж - в шірокошумящіх полях.
13. - виділити основні частини поетичного твору: показати їх зв'язок (визначити емоційний "малюнок"). Ууу. Частин особливо немає, розповідь про розміри.
14. Композиція вірша, його розподіл на строфи (як співвідноситься зміст вірша і його розподіл на строфи). Кожна строфа - один з розмірів. Ну або два.
15. Чи становить кожна строфа закінчену думку або в строфі розкривається частина основної думки. Частинами. Шматками.
16. Зіставлений або протиставлений сенс строф. Зіставлений.
17. Значима чи для розкриття ідеї вірша остання строфа, чи містить висновок. Значима, містить: бачив все, але блакитна рима полів все ж рум'яний та білій. милею тобто.
18. Композиція: розмір, рима, ритм.
19. Розмір:
20. акцентний вірш;
21. _ _ '_ Амфібрахій;
22. _ _ _ 'Анапест;
23. верлібр (вільний або білий вірш);
24. '_ _ _ Дактиль;
25. дольник;
26. '_ _ /' _ _ / '_ _ Хорей 3-стопи;
27. _ _ '/ _ _' / _ _ '/ _ _' Ямб 4-стопи (наголос на кожному другому складі);
28. рима:
29. аабб - парна;
30. абаб - перехресна;
31. Абба - кільцева.
32. анафори (однаковий початок рядків) - як би додаткова рима, тільки на початку вірша.
33. переноси (значення переноситься слова підкреслюється, на ньому робиться смисловий акцент).

1. 6. Поетична лексика. Началооось ....
2. Необхідно з'ясувати активність використання окремих груп слів загальновживаної лексики - антонімів, архаїзмів, неологізмів, омонімів, синонімів.
3. - з'ясувати міру близькості поетичної мови з розмовною;
4. - визначити своєрідність і активність використання тропів.

Ну ось те що там все високохудожньо, ми вже з'ясували.

1. Стежки - слова і звороти, які вживаються не в прямому, а в образному, переносному значенні:
2. - алегорія - алегоричне зображення абстрактного поняття / явища через конкретні образи і предмети; І як же інакше Крилатим відповів би я?
   
3. - гіпербола - художнє перебільшення; ну хоч її немає.
4. - іронія - прихована насмішка; теж немає.
5. - литота - художнє применшення; немає.
6. - метафора - приховане порівняння, побудоване на подібності / контрасті явищ, в якому слова "як", "ніби" - відсутні: безсмертні зорі, В гарячому липні
7. - уособлення - наприклад: кущ, який розмовляє, думає, відчуває: Що Хаос народить ночами, Плакучі гілки беріз Мені дали співучий розмір амфібрахій, - там ось цього добра взагалі багато.
8. - паралеллизмом; він у нас тут з антитезою:
9. Чи не Пушкін, за ямбами співав хореї, Найлегший вірша зразок, Чи не Фет, січуть в мелодіях камеї, насолода простромлених сердець, Чи не Тютчев, зрозумів співзвуччя шуму, Що Хаос народить ночами, Чи не Лермонтов - весь многозвездной дума,
10. - порівняння; хитаючись під вітром, як в танці, як в страху Плакучі гілки беріз, І римою ввижався мені голубою Серед жовтизни волошка - теж багато-багато
11. - епітет - художнє означення: Співучі - пісні мої, рима моя блакитна - теж багато цього добра

Хореї і ямби з їх звуком коротким Я чув в дзюрчання струмків - можливо, метонімія

Здійснилося. Дорога моя безмежна. Співучі - пісні мої. - пафос?

Поблизу ниви розмовляв сам я з собою, І бачив в колосках натяк, І римою ввижався мені голубою Серед жовтизни волошка. - суцільна катахреза. взагалі весь вірш - суцільна вона.

1. 7. Стилістичні фігури:
2. Поетичний синтаксис (синтаксичні прийоми або фігури поетичного мовлення)
3. - антитеза / протиставлення; ну є якась :, см. вище жирним.

1. - градація - наприклад: світлий - блідий - ледь помітний; не знайшла.
2. - інверсія - незвичайний порядок слів у реченні з очевидним порушенням синтаксичної конструкції; Найлегший вірша зразок
3. - повтори / рефрен; - не бачу. нє-нє-ні на початку -? ну не схоже це на рефрен.
4. - риторичне питання, звернення - підвищують увагу читача і не вимагають відповіді; не знайдено.
5. - замовчування - незакінчену, несподівано обірване речення, в якому думка висловлена в повному обсязі, читач додумує її сам. Ось чого немає того немає.
6. - гіпербатон знайшла:
7. У звучанні чи боргом вівчарського роги, В громах чи - все дзвінкіше, світліше - Мені чулися, снилися наспів і дорога, - І я полюбив журавлів.

За фігурам все.

Аналіз вірша на прикладі "Заповітної рими" К. Бальмонта

план:

1. 1. Автор і назва вірша.
2. 2. Історія створення вірша (коли написано, з якого приводу, кому присвячено).
3. Місце даного вірша у творчості поета або в ряду віршів на подібну тему (з подібним мотивом, сюжетом, структурою і т.п.)
4. 3. Тема, ідея, основна думка (про що вірш). Якщо автор належить до будь-якої літературного угруповання: символіст, акмеист, футурист, - то необхідно підібрати приклади, які доводять, що перед нами твір поета-символіста, акмеиста або футуриста. Цитати з тексту, що підтверджують висновки.
5. Тема вірша:
6. - пейзаж;
7. - суспільно-політична;
8. - любовна / інтимна;
9. - філософська.
10. сюжет:
11. - є сюжет: образи подій (... яких саме ...);
12. - без сюжету: образи почуттів (...).
13. 4. Художні засоби, за допомогою яких створені ці образи:
14. Яку лексику використовує автор:
15. - побутову, повсякденну
16. - літературну, книжкову
17. - публіцистичну
18. - архаїзми, застарілі слова
19. 5. Композиція ліричного твору.
20. необхідно:
21. - визначити провідне переживання, почуття, настрій, що відбилося в поетичному творі;
22. - з'ясувати стрункість композиційної побудови, його підпорядкованість висловом певної думки;
23. - визначити ліричну ситуацію, представлену у вірші (конфлікт героя з собою, внутрішня несвобода героя і т.д.)
24. - визначити життєву ситуацію, яка, імовірно, могла викликати це переживання;
25. - виділити основні частини поетичного твору: показати їх зв'язок (визначити емоційний "малюнок").
26. Композиція вірша, його розподіл на строфи (як співвідноситься зміст вірша і його розподіл на строфи).
27. Чи становить кожна строфа закінчену думку або в строфі розкривається частина основної думки.
28. Зіставлений або протиставлений сенс строф.
29. Значима чи для розкриття ідеї вірша остання строфа, чи містить висновок.
30. Композиція: розмір, рима, ритм.
31. Розмір:
32. акцентний вірш;
33. _ _ '_ Амфібрахій;
34. _ _ _ 'Анапест;
35. верлібр (вільний або білий вірш);
36. '_ _ _ Дактиль;
37. дольник;
38. '_ _ /' _ _ / '_ _ Хорей 3-стопи;
39. _ _ '/ _ _' / _ _ '/ _ _' Ямб 4-стопи (наголос на кожному другому складі);
40. рима:
41. аабб - парна;
42. абаб - перехресна;
43. Абба - кільцева.
44. анафори (однаковий початок рядків) - як би додаткова рима, тільки на початку вірша.
45. переноси (значення переноситься слова підкреслюється, на ньому робиться смисловий акцент).
46. 6. Поетична лексика.
47. Необхідно з'ясувати активність використання окремих груп слів загальновживаної лексики - антонімів, архаїзмів, неологізмів, омонімів, синонімів.
48. - з'ясувати міру близькості поетичної мови з розмовною;
49. - визначити своєрідність і активність використання тропів.
50. Стежки - слова і звороти, які вживаються не в прямому, а в образному, переносному значенні:
51. - алегорія - алегоричне зображення абстрактного поняття / явища через конкретні образи і предмети;
52. - гіпербола - художнє перебільшення;
53. - іронія - прихована насмішка;
54. - литота - художнє применшення;
55. - метафора - приховане порівняння, побудоване на подібності / контрасті явищ, в якому слова "як", "ніби" - відсутні;
56. - уособлення - наприклад: кущ, який розмовляє, думає, відчуває;
57. - паралеллизмом;
58. - порівняння;
59. - епітет - художнє означення.
60. 7. Стилістичні фігури:
61. Поетичний синтаксис (синтаксичні прийоми або фігури поетичного мовлення)
62. - антитеза / протиставлення;
63. - градація - наприклад: світлий - блідий - ледь помітний;
64. - інверсія - незвичайний порядок слів у реченні з очевидним порушенням синтаксичної конструкції;
65. - повтори / рефрен;
66. - риторичне питання, звернення - підвищують увагу читача і не вимагають відповіді;
67. - замовчування - незакінчену, несподівано обірване речення, в якому думка висловлена ​​в повному обсязі, читач додумує її сам.
68. 8. Поетична фонетика:
69. Використання звукоподражаний, звукозапису - звукових повторів, що створюють своєрідний звуковий "малюнок" мови.
70. - алітерація - повторення однакових приголосних;
71. - анафора - Единопочаток, повторення слова або групи слів на початку декількох фраз або строф;
72. - асонанс - повторення голосних;
73. - епифора - протилежна анафоре - повторення однакових слів в кінці декількох фраз або строф.
74. 9. Образ ліричного героя, авторське "Я".
75. - сам автор,
76. - розповідь від імені персонажа,
77. - автор грає якусь роль.
78. 10. Літературний напрям: романтизм, реалізм, сюрреалізм, символізм, акмеїзм, сентименталізм, авангардизм, футуризм, модернізм і т.д.
79. 11. Жанр: епіграма (сатиричний портрет), епітафія (посмертне), елегія (сумне вірш, найчастіше про кохання), ода, поема, балада, роман у віршах, пісня, сонет і т.д.

сабж:

заповітна РИМА

Чи не Пушкін, за ямбами співав хореї,
Найлегший вірша зразок,
Чи не Фет, січуть в мелодіях камеї,
Насолоду простромлених сердець,
Чи не Тютчев, зрозумів співзвуччя шуму,
Що Хаос народить ночами,
Чи не Лермонтов - весь многозвездной дума,
Порив, звернений до мечів,
Чи не той багатомудрий, в словах меткострельний,
Ким був Баратинський для нас, -
Мене навчили науці сопілковий,
Гранували мій світлий алмаз.
Хореї і ямби з їх звуком коротким
Я чув в дзюрчання струмків,
І голуб своїм воркуванням лагідним
Вчив мене музиці слів.
Хитаючись під вітром, як в танці, як в страху,
Плакучі гілки беріз
Мені дали співучий розмір амфібрахій, -
У ньому вальс відлітають мрій.
І дактиль я в дзвоні ловив дзвонів,
І в марші солдат - анапест.
Неповний мій досвід був з дитинства мимовільним,
Як неясність на лику наречених.
В саду, де світили безсмертні зорі
Щасливих дитячих днів,
Від липи до липи, в обвітреному хорі,
Гойдалися шурхіт гілок.
Поблизу ниви розмовляв сам я з собою,
І бачив в колосках натяк,
І римою ввижався мені голубою
Серед жовтизни волошка.
У гарячому липні, в пробігах безмовних
Качати півнеба блискавиць,
Читав я сказанья про країни прекрасних,
Де райських побачу я птахів.
У звучанні чи боргом вівчарського роги,
В громах чи - все дзвінкіше, світліше -
Мені чулися, снилися наспів і дорога, -
І я полюбив журавлів.
Здійснилося. Дорога моя безмежна.
Співучі - пісні мої.
Хвалений, що співали ви мені колискову,
У далекому селі струмки.
Бути може, дадуться іншому удачі
Повніше і світліше, ніж моя.
Але світ облетів я. І як же інакше
Крилатим відповів би я?
Я бачив всю Землю від краю до краю.
Але серцю всіх казок милею,
Як в дитинстві, та рима моя блакитна
Шірокошумящіх полів.

Всю поетичну лексику шукаємо тут

Амфібрахій. (Віршований розмір (метр), що утворюється трискладових стопами з сильним місцем (наголосом) на другому складі.)

1. 1. Автор і назва вірша - Бальмонт, Костянтин Дмитрович.

Костянтин Дмитрович Бальмонт (3 червня 1867 сільце Гумніщі, Шуйський повіт, Володимирська губернія - 23 грудень 1942 року, Нуази-ле-Гран, Франція) - поет-символіст, перекладач, есеїст, один з найвизначніших представників російської поезії Срібного століття. Опублікував 35 поетичних збірок, 20 книг прози, перекладав з багатьох мов (Вільям Блейк, Едгар Аллан По, Персі Біш Шеллі, Оскар Уайльд, Герхарт Гауптман, Шарль Бодлер, Герман Зудерман; іспанські пісні, словацький, грузинський епос, югославська, болгарська, литовська , мексиканська, японська поезія). Автор автобіографічної прози, мемуарів, філологічних трактатів, історико-літературних досліджень і критичних есе.

Власне вірш - З циклу «В Росії», Шателейон, 3 липня 1924 (Шатлайон-Плаж (фр. Châtelaillon-Plage) - комуна у Франції, знаходиться в регіоні Пуату - Шаранта. Департамент комуни - Приморська Шаранта. Входить до складу кантону Ейтре. )

1. 2. Історія створення вірша (коли написано, з якого приводу, кому присвячено).

Написали 3 липня 1924 року в Шателейоне (див. Вище). Присвячено, видимо, дзвіночків і іншої природи, яка дала йому різноманітні віршовані розміри. Загалом, в травинці він поезію шукав ... А ні. : Крім статті "Про звуках солодких і молитвах", трьох віршів під назвою "Пушкін", в зв'язку з 125-річчям від дня народження великого поета Бальмонт написав ще чотири вірші на пушкінську тему: "Огнепламенний", надруковане 8 червня в паризькій газеті " останні новини ", і вірші" Російська мова "," Заповітна рима "і" Чому? ", опубліковані в журналі" Сучасні записки "(1924, № 22). Пушкіну це присвячено.

Подібним чином побудовані і вірші "Заповітна рима" і "Російська мова", де ім'я Пушкіна має ключове значення, викликаючи цілий ряд асоціацій, які допомагають Бальмонт не тільки висловити захоплення Пушкіним, а й намалювати яскраві картини рідної природи, російського життя, її історії. В "Заповітної римі" - враження від дзюрчання струмків, дзвону, блакитних волошок, полів, беріз, звуку вівчарського роги і багато іншого, що вчило його "науці сопілковий", підказувало розміри, допомагало знайти "заповітну риму".

1. Місце даного вірша у творчості поета або в ряду віршів на подібну тему (з подібним мотивом, сюжетом, структурою і т.п.). - Особливої ​​місця я не побачила - можливо погано дивилася.
   
2. 3. Тема, ідея, основна думка (про що вірш). Якщо автор належить до будь-якої літературного угруповання: символіст, акмеист, футурист, - то необхідно підібрати приклади, які доводять, що перед нами твір поета-символіста, акмеиста або футуриста. Цитати з тексту, що підтверджують виводи.Цітірую: враження від дзюрчання струмків, дзвону, блакитних волошок, полів, беріз, звуку вівчарського роги і багато іншого, що вчило його "науці сопілковий", підказувало розміри, допомагало знайти "заповітну риму".

Бальмонт взагалі символіст. Був. Значить, треба шукати символи. :

Хореї і ямби з їх звуком коротким
Я чув в дзюрчання струмків,
І голуб своїм воркуванням лагідним
Вчив мене музиці слів.

Досить, думаю.

Про символізм:

«Символізм» став першою теоретичною спробою самих декадентів, тому ніяких різких розмежувань і тим більше естетичної конфронтації між декадентством і символізмом не встановлювалося. Слід, однак, відзначити, що в Росії в 1890-і рр., Після перших російських декадентських творів, ці терміни стали протиставляти: в символізмі бачили ідеали і духовність і відповідно так його маніфестував, а в декадентстві - безвольність, аморальність і захоплення награною формою. Так, відома епіграма Володимира Соловйова щодо декадентів:

мандрагори іманентні
Зашелестіли в очеретах,
А шершаво-декадентние
Вірші - в в'янучої вухах.

На відміну від інших напрямів у мистецтві, що використовують елементи характерною для себе символіки, символізм вважає вираз «недосяжних», іноді містичних, Ідей, образів Вічності і Краси метою і змістом свого мистецтва, а символ, закріплений в елементі художньому мовленні і в своєму образі спирається на багатозначне поетичне слово, - основним, а іноді і єдино можливим художнім засобом.

Найяскравіше зміна, привнесене символізмом, стосується форми художнього втілення його поетики. В контексті символізму твір будь-якого виду мистецтва починає грати саме поетичними смислами, поезія стає формою мислення.

І досить про символізм поки.

1. Тема вірша:
2. - пейзаж;
3. - суспільно-політична;
4. - любовна / інтимна;
5. - філософська. Ось вона. Хоча навіть творча, ябсказал ...
6. сюжет:
7. - є сюжет: образи подій (... яких саме ...);
8. - без сюжету: образи почуттів (...). Без сюжету. Сходив на вулицю, знайшов всі види рим, все добре.

1. 4. Художні засоби, за допомогою яких створені ці образи:
2. Яку лексику використовує автор:
3. - побутову, повсякденну
4. - літературну, книжкову. Піднесену літературну лексику використовує Бальмонт в своєму вірші. Він символіст, йому належить.
5. - публіцистичну
6. - архаїзми, застарілі слова
7. 5. Композиція ліричного твору.
8. необхідно:
9. - визначити провідне переживання, почуття, настрій, що відбилося в поетичному творі; - да переживань там немає, там пошук рими в кульбабах.
10. - з'ясувати стрункість композиційної побудови, його підпорядкованість висловом певної думки - ну да. Весь вірш присвячений відшукування віршованих розмірів у навколишній природі.
11. - визначити ліричну ситуацію, представлену у вірші (конфлікт героя з собою, внутрішня несвобода героя і т.д.) - ситуація: пошук.
12. - визначити життєву ситуацію, яка, імовірно, могла викликати це переживання; Та ні там ситуації! Бальмонт рассказивет, де і як він знаходить натхнення. Сказано ж - в шірокошумящіх полях.
13. - виділити основні частини поетичного твору: показати їх зв'язок (визначити емоційний "малюнок"). Ууу. Частин особливо немає, розповідь про розміри.
14. Композиція вірша, його розподіл на строфи (як співвідноситься зміст вірша і його розподіл на строфи). Кожна строфа - один з розмірів. Ну або два.
15. Чи становить кожна строфа закінчену думку або в строфі розкривається частина основної думки. Частинами. Шматками.
16. Зіставлений або протиставлений сенс строф. Зіставлений.
17. Значима чи для розкриття ідеї вірша остання строфа, чи містить висновок. Значима, містить: бачив все, але блакитна рима полів все ж рум'яний та білій. милею тобто.
18. Композиція: розмір, рима, ритм.
19. Розмір:
20. акцентний вірш;
21. _ _ '_ Амфібрахій;
22. _ _ _ 'Анапест;
23. верлібр (вільний або білий вірш);
24. '_ _ _ Дактиль;
25. дольник;
26. '_ _ /' _ _ / '_ _ Хорей 3-стопи;
27. _ _ '/ _ _' / _ _ '/ _ _' Ямб 4-стопи (наголос на кожному другому складі);
28. рима:
29. аабб - парна;
30. абаб - перехресна;
31. Абба - кільцева.
32. анафори (однаковий початок рядків) - як би додаткова рима, тільки на початку вірша.
33. переноси (значення переноситься слова підкреслюється, на ньому робиться смисловий акцент).

1. 6. Поетична лексика. Началооось ....
2. Необхідно з'ясувати активність використання окремих груп слів загальновживаної лексики - антонімів, архаїзмів, неологізмів, омонімів, синонімів.
3. - з'ясувати міру близькості поетичної мови з розмовною;
4. - визначити своєрідність і активність використання тропів.

Ну ось те що там все високохудожньо, ми вже з'ясували.

1. Стежки - слова і звороти, які вживаються не в прямому, а в образному, переносному значенні:
2. - алегорія - алегоричне зображення абстрактного поняття / явища через конкретні образи і предмети; І як же інакше Крилатим відповів би я?
   
3. - гіпербола - художнє перебільшення; ну хоч її немає.
4. - іронія - прихована насмішка; теж немає.
5. - литота - художнє применшення; немає.
6. - метафора - приховане порівняння, побудоване на подібності / контрасті явищ, в якому слова "як", "ніби" - відсутні: безсмертні зорі, В гарячому липні
7. - уособлення - наприклад: кущ, який розмовляє, думає, відчуває: Що Хаос народить ночами, Плакучі гілки беріз Мені дали співучий розмір амфібрахій, - там ось цього добра взагалі багато.
8. - паралеллизмом; він у нас тут з антитезою:
9. Чи не Пушкін, за ямбами співав хореї, Найлегший вірша зразок, Чи не Фет, січуть в мелодіях камеї, насолода простромлених сердець, Чи не Тютчев, зрозумів співзвуччя шуму, Що Хаос народить ночами, Чи не Лермонтов - весь многозвездной дума,
10. - порівняння; хитаючись під вітром, як в танці, як в страху Плакучі гілки беріз, І римою ввижався мені голубою Серед жовтизни волошка - теж багато-багато
11. - епітет - художнє означення: Співучі - пісні мої, рима моя блакитна - теж багато цього добра

Хореї і ямби з їх звуком коротким Я чув в дзюрчання струмків - можливо, метонімія

Здійснилося. Дорога моя безмежна. Співучі - пісні мої. - пафос?

Поблизу ниви розмовляв сам я з собою, І бачив в колосках натяк, І римою ввижався мені голубою Серед жовтизни волошка. - суцільна катахреза. взагалі весь вірш - суцільна вона.

1. 7. Стилістичні фігури:
2. Поетичний синтаксис (синтаксичні прийоми або фігури поетичного мовлення)
3. - антитеза / протиставлення; ну є якась :, см. вище жирним.

1. - градація - наприклад: світлий - блідий - ледь помітний; не знайшла.
2. - інверсія - незвичайний порядок слів у реченні з очевидним порушенням синтаксичної конструкції; Найлегший вірша зразок
3. - повтори / рефрен; - не бачу. нє-нє-ні на початку -? ну не схоже це на рефрен.
4. - риторичне питання, звернення - підвищують увагу читача і не вимагають відповіді; не знайдено.
5. - замовчування - незакінчену, несподівано обірване речення, в якому думка висловлена в повному обсязі, читач додумує її сам. Ось чого немає того немає.
6. - гіпербатон знайшла:
7. У звучанні чи боргом вівчарського роги, В громах чи - все дзвінкіше, світліше - Мені чулися, снилися наспів і дорога, - І я полюбив журавлів.

За фігурам все.

Аналіз вірша на прикладі "Заповітної рими" К. Бальмонта

план:

1. 1. Автор і назва вірша.
2. 2. Історія створення вірша (коли написано, з якого приводу, кому присвячено).
3. Місце даного вірша у творчості поета або в ряду віршів на подібну тему (з подібним мотивом, сюжетом, структурою і т.п.)
4. 3. Тема, ідея, основна думка (про що вірш). Якщо автор належить до будь-якої літературного угруповання: символіст, акмеист, футурист, - то необхідно підібрати приклади, які доводять, що перед нами твір поета-символіста, акмеиста або футуриста. Цитати з тексту, що підтверджують висновки.
5. Тема вірша:
6. - пейзаж;
7. - суспільно-політична;
8. - любовна / інтимна;
9. - філософська.
10. сюжет:
11. - є сюжет: образи подій (... яких саме ...);
12. - без сюжету: образи почуттів (...).
13. 4. Художні засоби, за допомогою яких створені ці образи:
14. Яку лексику використовує автор:
15. - побутову, повсякденну
16. - літературну, книжкову
17. - публіцистичну
18. - архаїзми, застарілі слова
19. 5. Композиція ліричного твору.
20. необхідно:
21. - визначити провідне переживання, почуття, настрій, що відбилося в поетичному творі;
22. - з'ясувати стрункість композиційної побудови, його підпорядкованість висловом певної думки;
23. - визначити ліричну ситуацію, представлену у вірші (конфлікт героя з собою, внутрішня несвобода героя і т.д.)
24. - визначити життєву ситуацію, яка, імовірно, могла викликати це переживання;
25. - виділити основні частини поетичного твору: показати їх зв'язок (визначити емоційний "малюнок").
26. Композиція вірша, його розподіл на строфи (як співвідноситься зміст вірша і його розподіл на строфи).
27. Чи становить кожна строфа закінчену думку або в строфі розкривається частина основної думки.
28. Зіставлений або протиставлений сенс строф.
29. Значима чи для розкриття ідеї вірша остання строфа, чи містить висновок.
30. Композиція: розмір, рима, ритм.
31. Розмір:
32. акцентний вірш;
33. _ _ '_ Амфібрахій;
34. _ _ _ 'Анапест;
35. верлібр (вільний або білий вірш);
36. '_ _ _ Дактиль;
37. дольник;
38. '_ _ /' _ _ / '_ _ Хорей 3-стопи;
39. _ _ '/ _ _' / _ _ '/ _ _' Ямб 4-стопи (наголос на кожному другому складі);
40. рима:
41. аабб - парна;
42. абаб - перехресна;
43. Абба - кільцева.
44. анафори (однаковий початок рядків) - як би додаткова рима, тільки на початку вірша.
45. переноси (значення переноситься слова підкреслюється, на ньому робиться смисловий акцент).
46. 6. Поетична лексика.
47. Необхідно з'ясувати активність використання окремих груп слів загальновживаної лексики - антонімів, архаїзмів, неологізмів, омонімів, синонімів.
48. - з'ясувати міру близькості поетичної мови з розмовною;
49. - визначити своєрідність і активність використання тропів.
50. Стежки - слова і звороти, які вживаються не в прямому, а в образному, переносному значенні:
51. - алегорія - алегоричне зображення абстрактного поняття / явища через конкретні образи і предмети;
52. - гіпербола - художнє перебільшення;
53. - іронія - прихована насмішка;
54. - литота - художнє применшення;
55. - метафора - приховане порівняння, побудоване на подібності / контрасті явищ, в якому слова "як", "ніби" - відсутні;
56. - уособлення - наприклад: кущ, який розмовляє, думає, відчуває;
57. - паралеллизмом;
58. - порівняння;
59. - епітет - художнє означення.
60. 7. Стилістичні фігури:
61. Поетичний синтаксис (синтаксичні прийоми або фігури поетичного мовлення)
62. - антитеза / протиставлення;
63. - градація - наприклад: світлий - блідий - ледь помітний;
64. - інверсія - незвичайний порядок слів у реченні з очевидним порушенням синтаксичної конструкції;
65. - повтори / рефрен;
66. - риторичне питання, звернення - підвищують увагу читача і не вимагають відповіді;
67. - замовчування - незакінчену, несподівано обірване речення, в якому думка висловлена ​​в повному обсязі, читач додумує її сам.
68. 8. Поетична фонетика:
69. Використання звукоподражаний, звукозапису - звукових повторів, що створюють своєрідний звуковий "малюнок" мови.
70. - алітерація - повторення однакових приголосних;
71. - анафора - Единопочаток, повторення слова або групи слів на початку декількох фраз або строф;
72. - асонанс - повторення голосних;
73. - епифора - протилежна анафоре - повторення однакових слів в кінці декількох фраз або строф.
74. 9. Образ ліричного героя, авторське "Я".
75. - сам автор,
76. - розповідь від імені персонажа,
77. - автор грає якусь роль.
78. 10. Літературний напрям: романтизм, реалізм, сюрреалізм, символізм, акмеїзм, сентименталізм, авангардизм, футуризм, модернізм і т.д.
79. 11. Жанр: епіграма (сатиричний портрет), епітафія (посмертне), елегія (сумне вірш, найчастіше про кохання), ода, поема, балада, роман у віршах, пісня, сонет і т.д.

сабж:

заповітна РИМА

Чи не Пушкін, за ямбами співав хореї,
Найлегший вірша зразок,
Чи не Фет, січуть в мелодіях камеї,
Насолоду простромлених сердець,
Чи не Тютчев, зрозумів співзвуччя шуму,
Що Хаос народить ночами,
Чи не Лермонтов - весь многозвездной дума,
Порив, звернений до мечів,
Чи не той багатомудрий, в словах меткострельний,
Ким був Баратинський для нас, -
Мене навчили науці сопілковий,
Гранували мій світлий алмаз.
Хореї і ямби з їх звуком коротким
Я чув в дзюрчання струмків,
І голуб своїм воркуванням лагідним
Вчив мене музиці слів.
Хитаючись під вітром, як в танці, як в страху,
Плакучі гілки беріз
Мені дали співучий розмір амфібрахій, -
У ньому вальс відлітають мрій.
І дактиль я в дзвоні ловив дзвонів,
І в марші солдат - анапест.
Неповний мій досвід був з дитинства мимовільним,
Як неясність на лику наречених.
В саду, де світили безсмертні зорі
Щасливих дитячих днів,
Від липи до липи, в обвітреному хорі,
Гойдалися шурхіт гілок.
Поблизу ниви розмовляв сам я з собою,
І бачив в колосках натяк,
І римою ввижався мені голубою
Серед жовтизни волошка.
У гарячому липні, в пробігах безмовних
Качати півнеба блискавиць,
Читав я сказанья про країни прекрасних,
Де райських побачу я птахів.
У звучанні чи боргом вівчарського роги,
В громах чи - все дзвінкіше, світліше -
Мені чулися, снилися наспів і дорога, -
І я полюбив журавлів.
Здійснилося. Дорога моя безмежна.
Співучі - пісні мої.
Хвалений, що співали ви мені колискову,
У далекому селі струмки.
Бути може, дадуться іншому удачі
Повніше і світліше, ніж моя.
Але світ облетів я. І як же інакше
Крилатим відповів би я?
Я бачив всю Землю від краю до краю.
Але серцю всіх казок милею,
Як в дитинстві, та рима моя блакитна
Шірокошумящіх полів.

Всю поетичну лексику шукаємо тут

Амфібрахій. (Віршований розмір (метр), що утворюється трискладових стопами з сильним місцем (наголосом) на другому складі.)

1. 1. Автор і назва вірша - Бальмонт, Костянтин Дмитрович.

Костянтин Дмитрович Бальмонт (3 червня 1867 сільце Гумніщі, Шуйський повіт, Володимирська губернія - 23 грудень 1942 року, Нуази-ле-Гран, Франція) - поет-символіст, перекладач, есеїст, один з найвизначніших представників російської поезії Срібного століття. Опублікував 35 поетичних збірок, 20 книг прози, перекладав з багатьох мов (Вільям Блейк, Едгар Аллан По, Персі Біш Шеллі, Оскар Уайльд, Герхарт Гауптман, Шарль Бодлер, Герман Зудерман; іспанські пісні, словацький, грузинський епос, югославська, болгарська, литовська , мексиканська, японська поезія). Автор автобіографічної прози, мемуарів, філологічних трактатів, історико-літературних досліджень і критичних есе.

Власне вірш - З циклу «В Росії», Шателейон, 3 липня 1924 (Шатлайон-Плаж (фр. Châtelaillon-Plage) - комуна у Франції, знаходиться в регіоні Пуату - Шаранта. Департамент комуни - Приморська Шаранта. Входить до складу кантону Ейтре. )

1. 2. Історія створення вірша (коли написано, з якого приводу, кому присвячено).

Написали 3 липня 1924 року в Шателейоне (див. Вище). Присвячено, видимо, дзвіночків і іншої природи, яка дала йому різноманітні віршовані розміри. Загалом, в травинці він поезію шукав ... А ні. : Крім статті "Про звуках солодких і молитвах", трьох віршів під назвою "Пушкін", в зв'язку з 125-річчям від дня народження великого поета Бальмонт написав ще чотири вірші на пушкінську тему: "Огнепламенний", надруковане 8 червня в паризькій газеті " останні новини ", і вірші" Російська мова "," Заповітна рима "і" Чому? ", опубліковані в журналі" Сучасні записки "(1924, № 22). Пушкіну це присвячено.

Подібним чином побудовані і вірші "Заповітна рима" і "Російська мова", де ім'я Пушкіна має ключове значення, викликаючи цілий ряд асоціацій, які допомагають Бальмонт не тільки висловити захоплення Пушкіним, а й намалювати яскраві картини рідної природи, російського життя, її історії. В "Заповітної римі" - враження від дзюрчання струмків, дзвону, блакитних волошок, полів, беріз, звуку вівчарського роги і багато іншого, що вчило його "науці сопілковий", підказувало розміри, допомагало знайти "заповітну риму".

1. Місце даного вірша у творчості поета або в ряду віршів на подібну тему (з подібним мотивом, сюжетом, структурою і т.п.). - Особливої ​​місця я не побачила - можливо погано дивилася.
   
2. 3. Тема, ідея, основна думка (про що вірш). Якщо автор належить до будь-якої літературного угруповання: символіст, акмеист, футурист, - то необхідно підібрати приклади, які доводять, що перед нами твір поета-символіста, акмеиста або футуриста. Цитати з тексту, що підтверджують виводи.Цітірую: враження від дзюрчання струмків, дзвону, блакитних волошок, полів, беріз, звуку вівчарського роги і багато іншого, що вчило його "науці сопілковий", підказувало розміри, допомагало знайти "заповітну риму".

Бальмонт взагалі символіст. Був. Значить, треба шукати символи. :

Хореї і ямби з їх звуком коротким
Я чув в дзюрчання струмків,
І голуб своїм воркуванням лагідним
Вчив мене музиці слів.

Досить, думаю.

Про символізм:

«Символізм» став першою теоретичною спробою самих декадентів, тому ніяких різких розмежувань і тим більше естетичної конфронтації між декадентством і символізмом не встановлювалося. Слід, однак, відзначити, що в Росії в 1890-і рр., Після перших російських декадентських творів, ці терміни стали протиставляти: в символізмі бачили ідеали і духовність і відповідно так його маніфестував, а в декадентстві - безвольність, аморальність і захоплення награною формою. Так, відома епіграма Володимира Соловйова щодо декадентів:

мандрагори іманентні
Зашелестіли в очеретах,
А шершаво-декадентние
Вірші - в в'янучої вухах.

На відміну від інших напрямів у мистецтві, що використовують елементи характерною для себе символіки, символізм вважає вираз «недосяжних», іноді містичних, Ідей, образів Вічності і Краси метою і змістом свого мистецтва, а символ, закріплений в елементі художньому мовленні і в своєму образі спирається на багатозначне поетичне слово, - основним, а іноді і єдино можливим художнім засобом.

Найяскравіше зміна, привнесене символізмом, стосується форми художнього втілення його поетики. В контексті символізму твір будь-якого виду мистецтва починає грати саме поетичними смислами, поезія стає формою мислення.

І досить про символізм поки.

1. Тема вірша:
2. - пейзаж;
3. - суспільно-політична;
4. - любовна / інтимна;
5. - філософська. Ось вона. Хоча навіть творча, ябсказал ...
6. сюжет:
7. - є сюжет: образи подій (... яких саме ...);
8. - без сюжету: образи почуттів (...). Без сюжету. Сходив на вулицю, знайшов всі види рим, все добре.

1. 4. Художні засоби, за допомогою яких створені ці образи:
2. Яку лексику використовує автор:
3. - побутову, повсякденну
4. - літературну, книжкову. Піднесену літературну лексику використовує Бальмонт в своєму вірші. Він символіст, йому належить.
5. - публіцистичну
6. - архаїзми, застарілі слова
7. 5. Композиція ліричного твору.
8. необхідно:
9. - визначити провідне переживання, почуття, настрій, що відбилося в поетичному творі; - да переживань там немає, там пошук рими в кульбабах.
10. - з'ясувати стрункість композиційної побудови, його підпорядкованість висловом певної думки - ну да. Весь вірш присвячений відшукування віршованих розмірів у навколишній природі.
11. - визначити ліричну ситуацію, представлену у вірші (конфлікт героя з собою, внутрішня несвобода героя і т.д.) - ситуація: пошук.
12. - визначити життєву ситуацію, яка, імовірно, могла викликати це переживання; Та ні там ситуації! Бальмонт рассказивет, де і як він знаходить натхнення. Сказано ж - в шірокошумящіх полях.
13. - виділити основні частини поетичного твору: показати їх зв'язок (визначити емоційний "малюнок"). Ууу. Частин особливо немає, розповідь про розміри.
14. Композиція вірша, його розподіл на строфи (як співвідноситься зміст вірша і його розподіл на строфи). Кожна строфа - один з розмірів. Ну або два.
15. Чи становить кожна строфа закінчену думку або в строфі розкривається частина основної думки. Частинами. Шматками.
16. Зіставлений або протиставлений сенс строф. Зіставлений.
17. Значима чи для розкриття ідеї вірша остання строфа, чи містить висновок. Значима, містить: бачив все, але блакитна рима полів все ж рум'яний та білій. милею тобто.
18. Композиція: розмір, рима, ритм.
19. Розмір:
20. акцентний вірш;
21. _ _ '_ Амфібрахій;
22. _ _ _ 'Анапест;
23. верлібр (вільний або білий вірш);
24. '_ _ _ Дактиль;
25. дольник;
26. '_ _ /' _ _ / '_ _ Хорей 3-стопи;
27. _ _ '/ _ _' / _ _ '/ _ _' Ямб 4-стопи (наголос на кожному другому складі);
28. рима:
29. аабб - парна;
30. абаб - перехресна;
31. Абба - кільцева.
32. анафори (однаковий початок рядків) - як би додаткова рима, тільки на початку вірша.
33. переноси (значення переноситься слова підкреслюється, на ньому робиться смисловий акцент).

1. 6. Поетична лексика. Началооось ....
2. Необхідно з'ясувати активність використання окремих груп слів загальновживаної лексики - антонімів, архаїзмів, неологізмів, омонімів, синонімів.
3. - з'ясувати міру близькості поетичної мови з розмовною;
4. - визначити своєрідність і активність використання тропів.

Ну ось те що там все високохудожньо, ми вже з'ясували.

1. Стежки - слова і звороти, які вживаються не в прямому, а в образному, переносному значенні:
2. - алегорія - алегоричне зображення абстрактного поняття / явища через конкретні образи і предмети; І як же інакше Крилатим відповів би я?
   
3. - гіпербола - художнє перебільшення; ну хоч її немає.
4. - іронія - прихована насмішка; теж немає.
5. - литота - художнє применшення; немає.
6. - метафора - приховане порівняння, побудоване на подібності / контрасті явищ, в якому слова "як", "ніби" - відсутні: безсмертні зорі, В гарячому липні
7. - уособлення - наприклад: кущ, який розмовляє, думає, відчуває: Що Хаос народить ночами, Плакучі гілки беріз Мені дали співучий розмір амфібрахій, - там ось цього добра взагалі багато.
8. - паралеллизмом; він у нас тут з антитезою:
9. Чи не Пушкін, за ямбами співав хореї, Найлегший вірша зразок, Чи не Фет, січуть в мелодіях камеї, насолода простромлених сердець, Чи не Тютчев, зрозумів співзвуччя шуму, Що Хаос народить ночами, Чи не Лермонтов - весь многозвездной дума,
10. - порівняння; хитаючись під вітром, як в танці, як в страху Плакучі гілки беріз, І римою ввижався мені голубою Серед жовтизни волошка - теж багато-багато
11. - епітет - художнє означення: Співучі - пісні мої, рима моя блакитна - теж багато цього добра

Хореї і ямби з їх звуком коротким Я чув в дзюрчання струмків - можливо, метонімія

Здійснилося. Дорога моя безмежна. Співучі - пісні мої. - пафос?

Поблизу ниви розмовляв сам я з собою, І бачив в колосках натяк, І римою ввижався мені голубою Серед жовтизни волошка. - суцільна катахреза. взагалі весь вірш - суцільна вона.

1. 7. Стилістичні фігури:
2. Поетичний синтаксис (синтаксичні прийоми або фігури поетичного мовлення)
3. - антитеза / протиставлення; ну є якась :, см. вище жирним.

1. - градація - наприклад: світлий - блідий - ледь помітний; не знайшла.
2. - інверсія - незвичайний порядок слів у реченні з очевидним порушенням синтаксичної конструкції; Найлегший вірша зразок
3. - повтори / рефрен; - не бачу. нє-нє-ні на початку -? ну не схоже це на рефрен.
4. - риторичне питання, звернення - підвищують увагу читача і не вимагають відповіді; не знайдено.
5. - замовчування - незакінчену, несподівано обірване речення, в якому думка висловлена в повному обсязі, читач додумує її сам. Ось чого немає того немає.
6. - гіпербатон знайшла:
7. У звучанні чи боргом вівчарського роги, В громах чи - все дзвінкіше, світліше - Мені чулися, снилися наспів і дорога, - І я полюбив журавлів.

За фігурам все.

1. 8. Поетична фонетика:
2. Використання звукоподражаний, звукозапису - звукових повторів, що створюють своєрідний звуковий "малюнок" мови.
3. - алітерація - повторення однакових приголосних;
4. - анафора - Единопочаток, повторення слова або групи слів на початку декількох фраз або строф; на початку там нє-нє ось це
5. - асонанс - повторення голосних;
6. - епифора - протилежна анафоре - повторення однакових слів в кінці декількох фраз або строф.
7. 9. Образ ліричного героя, авторське "Я".
8. - сам автор, дзвіночки досліджує. Від першої особи в минулому часі.
9. - розповідь від імені персонажа,
10. - автор грає якусь роль. і її, він споглядає.
11. 10. Літературний напрям: романтизм, реалізм, сюрреалізм, символізм, акмеїзм, сентименталізм, авангардизм, футуризм, модернізм і т.д.
12. 11. Жанр: епіграма (сатиричний портрет), епітафія (посмертне), елегія (сумне вірш, найчастіше про кохання), ода, поема, балада, роман у віршах, пісня, сонет і т.д.

Так. А які взагалі бувають віршовані жанри? А вони все ось тут .

А ось те що вище - схоже на лірику.

У мене все, товариші, по Бальмонт.

20.06.2016, 4232 перегляду.