Куди пливе система освіти в Білорусі? - Суспільно-політичний інтернет-журнал «Часник»

1. історичний контекст
2. Життєва стратегія успіху в минулому
3. проспав апокаліпсис
4. явище резонансу
5. Стратегія успіху сьогодні
6. Довідка про систему освіти Білорусі
7. Дошкільна освіта
8. Загальна середня освіта
9. Професійно-технічна освіта
10. Середню спеціальну освіту
11. Національна вища школа
12. Про стан системи освіти в Білорусі
13. Дошкільна освіта
14. ПТУ
15. Середню спеціальну освіту
16. Вища освіта
17. Висновок

У даній статті ми наведемо загальну характеристику системи освіти в Білорусі, деякі статистичні дані по її станом і які основні проблеми в ній накопичилися. Для цього ми розглянемо дані статистичного щорічника Республіки Білорусь і Державної програми «Освіта та молодіжна політика» на 2016 - 2020 роки та оцінимо, на чому грунтується освіту в Республіці Білорусь? Чи відповідає система освіти республіки викликам часу?

історичний контекст

У людства, як деякої системи, є якісь власні параметри, в тому числі частоти перебігу різних процесів. Одна з основних - це частота зміни поколінь, яка характеризує швидкість відновлення біологічної складової людства. Вона зразкова рівна 25 років - це середній час появи у жінки першої дитини. Ця частота практично не змінювалася протягом багатьох тисяч років.

Соціальна складова, також притаманна людству як виду, змінюється з іншою швидкістю. Її зміни легко простежити, оцінивши на прикладі якоїсь галузі частоту зміни поколінь технологій в ній, в якій виражається швидкість оновлення інформаційного середовища.
Візьмемо транспорт. Людина винайшов віз, і вона прослужила без істотних змін тисячі років. Людина винайшов карету, і вона проїздила сотні років. Винайшов паровоз, його конструкція змінювалася через десятки років (паровоз, тепловоз, електровоз, монорейкова залізниця). З винаходом автомобіля та літака оновлення галузі вже займає одиниці років.

Ми бачимо, що частота зміни технологій постійно наростає, і якщо на початку вона вимірювалася тисячоліттями, то на сьогоднішній день - вимірюється роками. Але технічна інформація - це лише частина загальної інформації культури людства. Такому ж закону зміни поколінь інформаційного середовища на нинішньому шляху розвитку людської цивілізації характерним для всієї культура, якщо під культурою розуміти всю внегенітіческі передану від покоління до покоління інформацію, тобто не передається за допомогою генетичного апарату.

І виходить, що швидкість відновлення соціальної складової обігнала біологічну до середини XX століття. Це явище зміни співвідношення частот поновлення біологічної та соціальної складових і їх взаємозв'язок в глобальному історичному процесі отримало назву Закон часу.

зображення: newyouthpolicy.org

Життєва стратегія успіху в минулому

До зміни частот виграшною стратегією життєвого успіху було заучування знань, які забезпечували високий рівень достатку. Одного разу отримані знання батьки передавали дітям, і ті на їх основі, якщо не були телепнями, також гарантовано забезпечували собі, як мінімум, той же достаток, що був у батьків. Відповідно, якісь новації в своїй справі дозволяли забезпечити більший достаток в порівнянні з тими, хто секрету новації не знав. Тому вигідною стратегією стало приховування «ноу-хау» - методів поліпшення своєї продукції. А наслідком - поява професійних династій: кухарів, ковалів, артистів, царів, аж до керівників глобальними процесами. В існувала в той час логіці соціальної поведінки було вигідно приховувати знання і передавати їх у спадок. У багатьох випадках інформація про те, «як робити» ( «ноу-хау») була важливіша, ніж все багатство роду, що неодноразово висвітлювалося в казках і переказах. Тому ще одним наслідком стало розвиток системи шифрування знань і системи присвят в секрети тих чи інших систем кодування.

На цій основі і складалася натовпу- «елітарна» модель суспільного устрою, де на верхівці піраміди були в основному управлінські професії, нижче інформаційні, а в самому низу - виробничі. Перехід між рівнями здійснювався за допомогою тих чи інших присвят в управлінські значиму інформацію, за допомогою якої індивід міг займатися більш значущим в суспільстві видом діяльності.

Цією логікою соціальної поведінки підпорядковувалися всі процеси в суспільстві. зображення: media-mera.ru

проспав апокаліпсис

У першій половині 20-го століття (1900 ... 1950) частоти обох процесів збіглися і в житті людського суспільства відбулося явище, в техніці зване - резонансом.

явище резонансу

Будь-яка система, навіть знаходиться в стані спокою, володіє власною частотою коливань. Якщо до такої системи прикласти вимушує чинності з частотою близькою або рівною частоті власних коливань - це призведе до резонансу, тобто різкого збільшення амплітуди коливань. Резонансні явища можуть викликати незворотні руйнування в різних механічних системах, наприклад, неправильно спроектованих мостах. Так, в 1905 році впав Єгипетський міст в Санкт-Петербурзі, коли по ньому проходив кінний ескадрон, а в 1940 - зруйнувався Такомський міст в США. Щоб запобігти таким ушкодження, існує правило, що змушує лад солдатів збивати крок при проходженні мостів.

Людству вдалося проскочити цей відрізок часу і вижити, завдяки тому, що даний період був незначний по тривалості щодо всього історичного процесу, і населення нашої планети не досягло до цього часу критичної маси, хоча в цей час весь світ потрясла хвиля воєн і революцій. Цей період в біблії названий - апокаліпсис, який богослови успішно проспали.

Стратегія успіху сьогодні

Тепер за час життя однієї людини і життя одного покоління відбуваються багаторазові зміни в навколишньому соціумі (зміни в інформаційному стані суспільства). В умовах, коли швидкість зміни технологій наблизилася до порогів швидкості освоєння нових технологій людською психікою (в деяких випадках мова вже йде на місяці), на перше місце і виходять методи освоєння нових знань, а не самі знання, які швидко застарівають. Це змінює вигляд всього суспільства і систему освіти зокрема .

У період до зміни логіки соціальної поведінки людина народжувалася, отримував якусь інформацію (ось віз, ось ремесло, ось володар), і вона була непорушна, аж до його відходу з життя. Той, хто протягом життя отримував посвята в «щось» (якусь нову інформацію), міг за рахунок монополії на це знання безбідно жити все життя. Той, хто не отримував подібних присвят, орав землю в низці поколінь. Нині пора присвят закінчилася, в результаті все зростаючої швидкості оновлення інформації в суспільстві вони втратили будь-якої було сенс.

Змінюється і ставлення людей до подій навколо них, в результаті чого після другої половини XX-го століття відбувається зміна логіки соціальної поведінки людей. Стратегія династичного успадкування та приховування знань стала програшною. Її ефективність частково зберігається в тих областях, де поки вдається приховувати інформацію, але вже і там часто самоучки-самородки виграють у спадкових професіоналів. У школах, якщо вчитель, як людина - поганий, то до нього буде й відповідне ставлення з боку класу - ніякого схиляння перед авторитетами тепер немає. Тепер вміння постійно вчитися новому - запорука успіху. Тому в процесах навчання найбільшу важливість тепер грає навчання методам (того ЯК треба робити), тоді як фактологічного йде на другий план (навчання ХТО, ЩО, КОЛИ). Фактично, освіта повинна стати методологічним, переставши бути фактологическим.

Чи відповідають цим вимогам нового часу системи освіти по всьому світу і система освіти Республіки Білорусь, зокрема?

Довідка про систему освіти Білорусі

Відповідно до існуючого законодавства національна система освіти повинна забезпечуватися державним фінансуванням в обсязі не менше 10% національного доходу.

У Білорусі кожному громадянину гарантовано право на отримання освіти. Реалізувати його дозволяє склалася в країні багатоступенева структура освітньої системи.

Національна система освіти РБ включає такі рівні:

• дошкільна освіта;
• загальну середню освіту;
• позашкільні форми освіти;
• професійно-технічна освіта;
• середню спеціальну освіту;
• вища освіта;
• підготовку наукових і науково-педагогічних кадрів;
• підвищення кваліфікації та перепідготовку кадрів;
• самостійне утворення громадян.

Дошкільна освіта

У його структуру входить мережа дошкільних установ, які розрізняються за типами і профілем роботи з дітьми. У республіці для дітей до 6 років існують такі типи дошкільних установ, як ясла, ясла-садок, дитячий сад, дитячий сад-школа.

За профілем вони поділяються на установи загального призначення, з поглибленої спрямованістю, санаторні дошкільні установи, спеціальні дошкільні установи для дітей з особливостями психофізичного розвитку, дошкільні центри розвитку дитини.

Загальна середня освіта

Середня освіта - наступний етап в отриманні освіти в Республіці Білорусь. Отримати його можна в загальноосвітніх школах і гімназіях. Навчання на цьому рівні починається з 6 років.

Сучасна модель загальноосвітньої школи включає в себе кілька ступенів. Перша - загальна початкова освіта. Період навчання триває 4 роки, з 1-го по 4-й класи.

Другий ступінь - загальне базову освіту. Період навчання: початкова освіта, потім - з 5-го по 9-й класи.

Третій ступінь - загальну середню освіту. Його отримують ті учні, які закінчили базову школу і продовжили навчання в 10-м і 11-м класах загальноосвітньої середньої школи. Загальну середню освіту можна отримати і в професійно-технічних і середніх спеціальних навчальних закладах, прийом до яких здійснюється після закінчення базової школи.

В останні роки в навчальних закладах Республіки Білорусь існує 10-бальна система оцінки знань. З її введенням тісно пов'язана робота зі створення системи тестів, застосування рейтингової оцінки знань.

Діти і підлітки в країні мають доступ до різних форм позашкільної освіти та виховання. Ця система включає в себе мережу гуртків, клубів за інтересами, спортивних секцій при школах і позашкільних установах по організації дозвілля дітей, розвитку їх здібностей. Переважно такі об'єднання працюють безкоштовно. Велику роботу по організації дозвілля школярів та підготовці їх до дорослого життя проводять дитячі та молодіжні організації.

Професійно-технічна освіта

У Республіці Білорусь існує розвинена мережа навчальних закладів в системі професійно-технічної освіти. В даний час вона включає в себе професійно-технічні училища, професійні ліцеї, професійно-технічні коледжі. Вони надають професійно-технічну та загальну середню освіту з присвоєнням кваліфікації робітника з масових професій і видачею диплома про професійно-технічну освіту.

Середню спеціальну освіту

До навчальних закладів, в яких можна здобути середню спеціальну освіту, відносяться технікуми (училища), коледжі, школи-коледжі мистецтв, гімназії-коледжі мистецтв, професійно-технічні коледжі, лінгвістичні гімназії-коледжі, вищі коледжі.

Середня спеціальна освіта надається на основі загального базового, загальної середньої та професійно-технічної освіти. Навчання ведеться на денній, заочній та вечірній формах і триває від 2 до 4 років.

Національна вища школа

У систему вищої освіти Республіки Білорусь входять 45 державних вищих навчальних закладів, а також 10 вузів приватної форми власності.

У Білорусі проведено ліцензування освітньої діяльності всіх вузів незалежно від форми власності. Білоруський державний університет і Білоруський національний технічний університет є провідними вищими навчальними закладами в національній системі освіти, 9 вузів - провідні галузеві.

Національна вища школа готує фахівців по 360 спеціальностями і більш ніж по 2 тис. Спеціалізацій, що дозволяє майже повністю задовольнити потреби народного господарства республіки в фахівцях з вищою освітою.

У 2002 році відповідно до Указу Президента Республіки Білорусь «Про приєднання Республіки Білорусь до Конвенції про визнання кваліфікацій з вищої освіти в Європейському регіоні» Білорусь стала повноправною учасницею Лісабонської конвенції 1997 року, підготовленої спільно з ЮНЕСКО і Радою Європи. Це дозволяє більш ефективно вирішувати проблему визнання дипломів білоруських вузів, сприяє розвитку міжнародного співробітництва, залученню на навчання в Білорусь іноземних студентів, кількість яких у перспективі планується збільшити до 5% від загального числа учнів.

Підготовка наукових і науково-педагогічних кадрів в Республіці Білорусь здійснюється в аспірантурі, докторантурі вищих навчальних закладів та наукових організацій Міністерства освіти ( edu.gov.by ).

В країні існує мережа закладів освіти системи підвищення кваліфікації та перепідготовки кадрів.

В Білорусь також активно приїжджають іноземні студенти. Діяльність в сфері надання платних освітніх послуг іноземним громадянам здійснює 51 заклад освіти. Навчання здійснюється на білоруському або російською мовою. Вартість його, згідно з міжнародною практикою, встановлюється самим навчальним закладом по кожній спеціальності.

Щорічно близько 130 аспірантів із зарубіжних країн навчаються в вузах і наукових установах Білорусі.

Система управління освітою в Республіці Білорусь має державно-громадський характер. У сфері законодавства вона здійснюється Національними зборами (парламентом), у виконанні законів і безпосередньому управлінні - Кабінетом Міністрів і Міністерством освіти, а також місцевими органами управління освітою.

Міністерство освіти і науки Республіки Білорусь керує безпосередньо підпорядкованими йому вищими і середніми спеціальними навчальними закладами, підвідомчими науковими та навчально-методичними організаціями, інститутами підвищення кваліфікації, республіканськими установами та організаціями. Здійснює загальне організаційно-методичне керівництво роботою управлінь та відділів освіти виконкомів місцевих Рад народних депутатів, у віданні яких знаходяться дитячі дошкільні і позашкільні установи, загальноосвітні школи, професійно-технічні та педагогічні училища та коледжі.

Про стан системи освіти в Білорусі

Наведемо деякі статистичні дані, що характеризують систему освіти республіки. Дані взяті з Статистичного щорічника за 2016 рік.

Паралельно з розглядом статистики буде аналізуватися відповідний розділ « Державної програми «Освіта та молодіжна політика» на 2016 - 2020 роки ».

Почнемо з деякого курйозу. Ми сподіваємося, що це помилка або описка. У Додатку 1, де прописані цільові показники Держпрограми, першим йде такий показник як «Позиція Республіки Білорусь в рейтингу країн за індексом людського розвитку (за індексом рівня освіти)» і вказується, що метою міністерства освіти повинна бути позиція в цьому рейтингу НЕ ВИЩЕ 30- й. Причому даний цільовий показник прописаний для всіх наступних років, без яких би то не було змін:

На наш погляд логічніше було б в якості показника ефективності писати НЕ НИЖЧЕ, а також прагнути підвищити місце в рейтингу країн, звичайно, якщо укладачі Держпрограми не мали на увазі якогось антирейтингу країн, де на першому місці - гірші, але навіть і тоді - слід було б хоч трохи, але піднімати собі планку на майбутнє.

Якщо пройтися за всіма показниками, то тільки в одній підпрограмі одним з показників є «Частка затверджених освітніх стандартів або змін до них від загальної кількості освітніх стандартів вищої освіти», і то цей показник легко виконати, поправивши пару ком в документах, щоб вони увійшли в цю статистику «змін». До того ж по всіх роках ця частка не перевищує 2 відсотків, крім 2018 го, в якому досягає 7 відсотків. Хоча по додаткової перепідготовки ця частка є вищою діє до: 2016 - 20%, крім 2018 - 41%. Можна припустити, що в 2018-му буде проводитися основна маса заходів щодо перегляду освітніх стандартів. В цілому дані цифри означають незмінність переважної маси освітніх стандартів. А раз так, то якогось «прориву» чекати не доводиться, оскільки система освіти не змінюється за своєю суттю.

Освітні стандарти - це де-факто або де-юре діє перелік предметів і вимог до змісту кожного з навчальних курсів, результатами його освоєння, способам контролю результатів, відповідно до яких працює система освіти в будь-якому культурно своєрідному суспільстві.

Система освіти завжди будується на основі наукових досягнень в будь-яку епоху. Тому освітні стандарти - одне з породжень науки, що розуміється як суспільний інститут. Однак при цьому дуже важливо відзначити одну цікаву замовчування - наука далеко не завжди поза політикою.

Спробуємо відобразити процес взаємозв'язків в суспільстві на схемі.

зображення: inance.ru

Оскільки система взаємозв'язків науки, освіти, практики ведення політики і бізнесу, представлена на малюнку, діє в усі епохи незалежно від того, як оформлені суспільні інститути науки і системи освіти, то освітні стандарти завжди є одним із засобів соціального управління.

У практичній політиці держави і регіону це означає - в чиїй владі знаходиться процес формування освітніх стандартів і їх впровадження в навчальний процес - той і керує суспільством.

Таким чином розвиток освітніх стандартів - це основа суспільного розвитку. У цій області міністерство освіти ніяк себе не проявляє, вважаючи за краще займатися «оснащенням, охопленням, обладнанням» та іншими господарськими справами, але не займаючись головним.

Зате в Державну програму прописано, скільки викладачів УВО повинні пройти стажування за кордоном - по 200 чоловік щороку, що в перспективі 5 років складе 1000 осіб - 5% від чисельності всіх викладачів УВО (21993 людини всього).

В цілому, всі показники являють собою варіації на тему: освоєно, охоплено, випущено, підготовлено, прийнято і т.п., тоді як якісних оцінок практично немає. Ймовірно, оцінка якостей випускаються кадрів віддана на відкуп підвідомчим установам.

Тепер же пройдемося по кожній з частин системи освіти.

Дошкільна освіта

Відзначимо, що в 2016 - 2020 роках слід очікувати падіння чисельності дітей в закладах дошкільної освіти, оскільки покоління, яке народилося після 1991 року в 2016 як раз виповнюється 25 років, що відповідає середнім віком появи першої дитини. А значить, в перспективі 3 - 4 років впаде кількість народжених дітей, оскільки після 1991 року по всьому простору Радянського Союзу сильно впала народжуваність, що видно на графіку природного приросту Білорусі та сусідньої України:

зображення: bdg.by

Та ж картина була і в Росії.

І зараз в наших країнах підходить момент, коли народилися під час проходження цієї ями будуть, в свою чергу, народжувати дітей. А значить, необхідно передбачити це в державній програмі розвитку освіти, проте в ній про це ні слова.

Зараз в програмі написано про те, що:

«Спостерігається недостатня забезпеченість кваліфікованими кадрами закладів дошкільної освіти: в 2015 році частка педагогічних працівників з освітою за напрямом« Педагогіка дитинства »склала 44,8 відсотка (в 2014 році - 45,1 відсотка, 2013 році - 46,1 відсотка, 2012 році - 48,9 відсотка, 2011 році - 51,2 відсотка) »

А коли в дитячих садах почнеться недобір дітей, і навіть цього числа навчених і не дуже кадрів стане багато, то як будуть «оптимізувати» їх педагогічний склад? Звільняти?

З огляду на сказане в першому розділі статті про історичний контекст, в якому ми сьогодні живемо, дуже дивними виглядають заходи щодо вдосконалення системи освіти:

Завдання щодо вдосконалення якості дошкільної освіти буде виконуватися за рахунок: - оснащення закладів дошкільної освіти засобами навчання;

- придбання комп'ютерної техніки, закупівлі програмних продуктів;

- створення сайтів закладів дошкільної освіти;

- підготовки і випуску навчальних видань, навчально-програмної та навчально-методичної документації (в тому числі електронних засобів навчання);

- методичної літератури та навчальних посібників.

На вирішення завдання щодо забезпечення здоров'язберігаючих процесу в закладах дошкільної освіти спрямовані наступні заходи:

- здійснення капітального ремонту закладів дошкільної освіти;

- впровадження автоматизованої системи з обліку та контролю за якістю харчування; придбання обладнання (технологічного та іншого).

Ні слова немає про те, що необхідно переглянути підходи до утворення дошкільнят. Деякі рухи в цьому напрямку можна запідозрити в пункті про підготовку методичної літератури або навчально-методичної літератури, але навряд чи вся ця писанина призведе до якісного стрибка системи освіти, як системи освіти і виховання кадрів для майбутнього.

Відсутність такого роду завдань спостерігається в цілому у всіх підпрограма, так що дошкільна освіта в цьому сенсі не виділяється, але про це трохи пізніше.

Видно, як зменшується і кількість установ середньої освіти, і учнів, що пов'язано з тією самою демографічною ямою 90-х. Це явно видно по кількості дітей: до 2000 року їх чисельність зберігалася практично незмінною, а ось після 2000 - пішла на спад.

А рішення задач підпрограми буде здійснюватися за рахунок:

- підвищення кваліфікаційного рівня вчителів; - розробки та видання оновлених навчальних програм з навчальних предметів, навчальних картографічних посібників;

- підготовки і видання нових підручників і навчальних посібників;

- використання в освітньому процесі сучасних засобів навчання і навчального обладнання, інформаційно-комунікаційних технологій;

- щорічного проведення моніторингу якості загальної середньої освіти;

- вдосконалення національної системи оцінки якості загальної середньої освіти;

- збільшення середньої наповнюваності класів в Уосо, розташованих у міській місцевості.

Все в цілому, як і з дошкільною освітою: в задачах ні слова немає про перегляд підходів до утворення як такого. Немає нічого про кардинальну зміну освітніх стандартів.

Це загальне плачевний стан в системі освіти вельми своєрідно підтвердив на великій прес-конференції 17 листопада 2016 року Президент Бедарусі:

«У нас часом така нісенітниця. Навіть ті, хто добре вчився в середній школі, нове покоління, ніяких завдань розібрати не можуть. Кому це треба? Ми що, математиків чи фізиків готуємо в середній школі? Будемо трохи спрощувати, але не дуже, щоб рівень все-таки був високий »,

- вигукнув Лукашенко, говорячи про проблеми білоруського освіти.

Говорячи про негативні тенденції в білоруську систему освіти на початку 90-х , Лукашенко звернув увагу на наслідки перегляду навчальних програм і те, що ситуацію вдалося виправити:

«Всі великі - від Пушкіна до Достоєвського, були в Білорусії. Взяли, повикидали, і втискували наші «пісьменьнікі» свої «творити». Все повернули! »

Хоча б в цьому розуміння повернулося. Наступний крок - перегляд освітніх стандартів в цілому і принципів освіти, зокрема, але навряд чи їх вироблення по плечу тим, хто своїм мисленням уже «вріс» в сформовану систему освіти. Можливо, в цій області можуть допомогти громадські ініціативи та організації, які краще відчувають «виклики часу».

ПТУ

Можна побачити, що хвиля зниження чисельності учнів ПТУ зміщується до кінця 2000-х в порівнянні з середньою школою, хоча слід зазначити, що спад почався відразу після 1990-го, що мабуть пов'язано зі зниженням престижності робітничих професій в цей період.

Поки повернення до престижності не спостерігається, а йде тихе відмирання установ, хоча загальна динаміка «відмирання» знизилася.

Середню спеціальну освіту

А ось зі установами середньої спеціальної освіти, радикально відрізняється від всіх інших статистика - їх число неухильно зростало і стабілізувався лише в 2010 - 2011 роках. Разом з цим зростало і число учнів в таких закладах і стало скорочуватися вже після 2011 року. Це може пояснюватися тим, що в 90-их роках лавиноподібно зросло споживання алкоголю, а значить - і поява дітей з відхиленнями у розвитку. Кореляційна залежність зростання споживання алкоголю і частки народжених дефектних дітей показана в наступній діаграмі:

зображення: inance.ru

На наступній діаграмі видно неозброєним оком зв'язок споживання алкоголю і смертності.

Все це підтверджується статистикою людей, що мають вроджені аномалії, поруч з якою ми розмістили статистику абортів, які не відбитих на вище представленому графіку смертності. За період з 1990 по 2001 роки в Білорусі «не народилося» 2. 117 149 осіб.

Вища освіта

З цієї таблиці видно, що кількість закладів вищої освіти в Білорусі було сильно роздута в 90-ті, коли стало модним бути економістом, юристом, які потреби чисто «по-ринковому» забезпечувала система освіти, як в Білорусі, так і в Росії. З тих пір деякі закрилися, а деякі були об'єднані з іншими, але в цілому чисельність практично не змінилася. Зате кількість студентів різко зросла лише до 2010 року, що пояснюється входженням в студентський вік останнього до демографічної ями покоління 1985 - 1990 років. Далі - спостерігається спад, оскільки кількість потенційних студентів зменшилася. І цей спад триватиме і надалі, оскільки яма поки ще не минула. І в розділі, присвяченому вищій освіті, ми, нарешті, знаходимо про це такі слова:

«У зв'язку з демографічною ситуацією процес оптимізації системи вищої освіти спрямований на підвищення її економічної ефективності та реалізацію соціальних функцій».

Хоч щось про необхідність підлаштовуватися під ситуацію.

Що стосується методів підвищення ефективності системи освіти, то тут все дуже плачевно, оскільки пошук нових методів йде за кордоном. У держпрограмі написано:

«З метою підвищення конкурентоспроможності системи вищої освіти Республіки Білорусь на світовому ринку освітніх послуг ведеться робота по імплементації у вищій освіті Республіки Білорусь міжнародних і європейських підходів».

Такі рецепти залишать систему освіти Білорусі в аутсайдерах, оскільки системний культурологічний і біосферному-соціальна криза на Заході є результатом дії системи освіти. Навіщо списувати у двієчника?

Ця проблема «списування» системи освіти усвідомлюється на самому верху, на рівні Президента Білорусі:

Як пише Регнум :

«Бігти за« болонськими процесами », повідомив Лукашенко, не слід, хоча Білорусія і є частиною Болонського процесу».

Висновок

Слід розуміти, що зміна освітніх стандартів - це тривалий і складний процес, і необхідно передбачати хоча б його опрацювання, методичне забезпечення. Те, що описується в Державну програму - явно недостатньо і не призведе до того, що до 2020 року Білорусь за потужністю освітніх стандартів буде обганяти багато країн і займе в рейтингу країн за індексом людського розвитку (за індексом рівня освіти) »НЕ НИЖЧЕ 30-го . Однак, якщо б це було передбачено Держпрограмою, то до 2020 року можна було б мати на руках розроблені, альтернативні існуючим, освітні стандарти, можливо, і в декількох варіантах.

Зараз не все втрачено і таку задачу можна спробувати покласти на громадські організації, запропонувавши їм гранти відповідної тематики, хоча, на наш погляд, з такого роду складним завданням може впоратися лише громадська ініціатива на безоплатних засадах, оскільки:

«Все найкраще робиться не за гроші!»

А завдання керівництва системи освіти і Республіки Білорусь в цілому - знайти способи підтримати і допомогти такого роду самостійним суспільним ініціативам розробити і впровадити альтернативні існуючим освітні стандарти, інакше ми ризикуємо опинитися там, куди прямуємо.