Суб'єктивне ставлення до природи в підлітковому і юнацькому віці

1. Особливості ставлення до об'єктів природи в молодшому і середньому підлітковому віці: подібності...
2. Старший підлітковий вік
3. юнацький вік

Особливості ставлення до об'єктів природи в молодшому і середньому підлітковому віці: подібності та відмінності

У молодшому підлітковому віці максимуму досягає суб'єктифікації об'єктів природи, трохи знижуючись до середнього підліткового віку. Від молодшого до середнього віку зменшується кількість учнів, що включають об'єкти природи в «значимий список».

Середньому підліткового віку залишається притаманний непрагматический характер взаємодії з об'єктами природи, що бере свій початок і виявляється з максимальною активністю декількома роками раніше в молодшому шкільному віці. Непрагматического складова, досягає максимального розвитку саме в молодшому підлітковому віці, зберігаючись потім і в середньому підлітковому віці. Хоча в цілому ставлення до природи носить суб'єктний характер, з середнього підліткового віку відзначаються зачатки об'єктного сприйняття світу природи, можливо, це пов'язано зі шкільним курсом природно наукових дисциплін, що вивчаються в середньому і - пізніше - в старшому підлітковому віці.

Нічого не зрозуміло?

Спробуй звернутися за допомогою до викладачів

У підлітків середньої вікової категорії головним є поступочного компонент, а когнітивний (він був в більшій мірі провідним у молодших учнів) компонент опускається на третє місце. Поступово домінуючим серед школярів стають екологічні установки плану «природа - об'єкт охорони», тобто екологічні установки, пов'язані якраз з поступочного компонентом.

зауваження 1

Готовність власними силами брати участь в охороні природи висловлює 38% десяти- і одинадцятилітніх учнів, серед 12-13- річних цей показник становить 46%.

Отже, молодші і середні підлітки в цілому характеризуються переважанням поступочного суб'єктно-непрагматического типу суб'єктивного ставлення до об'єктів природи.

Старший підлітковий вік

У старшому підлітковому віці значно знижується рівень суб'єктифікації об'єктів природи, суб'єктифікації перестає бути провідним фактором. «Суб'єктне» сприйняття як правило змінюється «об'єктним». У цьому віці стрімко падає кількість підлітків, які відносять об'єкти навколишнього середовища до значущих, що провокує ряд можливих негативних вчинків.

зауваження 2

Жорстокість по відношенню до тварин і рослин в старшому підлітковому віці може бути результатом прагнення виплеснути заряд агресивності, властивої періоду труднощів у спілкуванні і соціалізації.

У той же час в старшому підлітковому віці ростуть еколого-пріродопользовательскіе установки прагматичного типу. В основі мотивації «Природа - об'єкт користі» лежать різні причини.

Одна з них - прагнення за рахунок об'єктів природи виділитися з-поміж однолітків (наприклад, зловити більше риби). Друга причина - прагнення наслідувати прагматичної діяльності дорослих (рибальство, як правило, у хлопчиків, консервування у дівчаток і т.д.) І третя причина - можливість виплеснути «на природі» агресію, що нагромадилася.

Отже, для старших підлітків стає провідним практичний об'єктно-прагматичний тип суб'єктивного ставлення до природи.

юнацький вік

У юнацькому віці об'єктне сприйняття і ставлення до природи вже остаточно закріплюється. Як наслідок, рівень суб'єктифікації природних об'єктів досягає свого мінімуму. Природні об'єкти тепер значно рідше сприймаються як «значущих».

У той же час в юнацькому віці непрагматический рівень відносин з природою в порівнянні зі старшими підлітками досить істотно зростає, але одночасно зменшується кількість еколого-пріродопользовательскіх установок прагматичного типу (природа - «об'єкт користі»), поступаючись місцем установкам естетичного характеру (природа - «об'єкт краси »).

зауваження 3

Таким чином, юнацького віку властивий об'єктно-непрагматический характер ставлення до природи, провідним стає перцептивно-афективний ( перцепція - це сприйняття, афект - емоція) компонент, згідно з яким при контактах з природою юнаки не мають на меті отримати з неї будь-якої безпосередньо корисний продукт, навпаки, переважає непрагматического мотивація, наприклад, помилуватися красивими пейзажами.

Далі йдуть практичний, потім поступочного компонент, а когнітивний переходить на останнє місце.

У юнаків остаточно складається структура компонентів, притаманна дорослим. Для юнацького віку основним стає перцептивний суб'єктно-непрагматический тип суб'єктивного ставлення до природи.