Якщо відповідати на це питання з точки зору закону і персональної відповідальності, то, звичайно ж, немає. Але будемо чесні: а як інакше можна привчити підростаючих дітей до полювання, розповісти про способи захисту зі зброєю в руках і (або) прищепити їм хороший, не волюнтаристський і не гангстерський смак до зброї? Адже хороша зброя - це гордість його правовласника. У XIX столітті за добру рушницю поміщики розплачувалися селами. 
Фото Віктора Гурова.
Свого часу я мав можливість познайомитися зі статистикою трагічних випадків, що сталися з членами сімей, один з яких мав і зберігав удома мисливську зброю. У переважній більшості випадків трагедії відбувалися не тому що дітей вдома знайомили зі стовбуром, а від категоричних заборон навіть про згадці про батьківському зброю.
Заборонні заходи завжди мають один підсумок. І він особливо очевидний, коли справа стосується дітей або взагалі людей, з вогнепальною зброєю незнайомих. «Заборонений плід солодкий», і люди, які не готові до поводження зі зброєю ні технічно, ні в правовому аспекті, ні психологічно (останнє - найважливіший аргумент для власників зброї), сприяли трагедії, підбиваючи батька «під монастир» або сприяючи каліцтва інших людей.
Ситуація в країні і в світі на сьогодні більш ніж складна, хоча я і не схильний до зайвої її драматизації. Ще раз хочу сказати, що розмова у нас далі піде чесний і, сподіваюся, в обговореннях теми - продуктивний. Багато показують дорослішає дітям свою зброю, але не говорять про це докладно зі сторонніми людьми.
Подивимося в суть питання. Перший гідний аргумент, з якого хороший мисливець може почати бесіди зі своїми дітьми про зброю, це його завдання (умови застосування вогнепальної зброї, базові принципи крайньої необхідності і необхідної оборони - строго по тексту чинних законів з вашими професійними коментарями, а головне, з прикладами) .
Таким чином, я роз'яснював умови і завдання використання і застосування вогнепальної зброї своїм дітям поки тільки теоретично. Але оскільки дітей нам Бог дав багато, через кілька років ми побачили і перші результати.
Старші хлопчик і дівчинка вже в підлітковому віці мали поняття про найважливіші принципи як власну безпеку, так і правових умовах свободи і підстави для самозахисту.
Перший, підготовчий, етап в ваших оповіданнях - ще задовго до безпосереднього показу стовбурів - повинен бути саме розмовно-психологічним, з прикладами і вагомим словом про відповідальність і верховенство закону.
Таким чином, прищеплюється імунітет проти несанкціонованого злому (доступу) до сейфу зі зброєю, де б він не знаходився. Не так давно російське суспільство потрясла трагедія в місті Стара Русса, де підлітки, діставшись до зброї в сільському будинку, неправомірно його застосували.
Зараз не до того, щоб давати оцінки тим чи іншим діям, та й тема не та. Важливим є те, що головні герої тієї трагедії, не були присвячені методично в проблематику зберігання і умов застосування зброї. У них не було установки на те, що зброя - табу. З великою часткою ймовірності можна стверджувати, що навчання вдома з боку люблячих батьків вони не проходили.
Тому пасаж про те, що для таких підлітків зброю - «крутяк», справедливий на все сто. З дозволу сказати, це як граната для мавпи: сила начебто є, але відповідально користуватися незнайомій річчю не вміє, не навчили.
Другий крок - правова підготовка. Вона за визначенням суто теоретична. Треба в фарбах розповісти про наслідки. Історично доведено: щоб уберегти дітей (і взагалі людей) від поганих вчинків, непогано б час від часу давати їм «соціальне дзеркало», тобто показувати наслідки подібних вчинків, але на інших прикладах. Але в сучасній Росії такі екскурсії для вас не будуть доступні.
Шкода ... Результати наукових досліджень однозначно говорять про користь подібних видовищ, особливо для глядачів віком підлітковому, пубертатному, що розвивається. Тому постарайтеся пояснювати теоретіческі.Когда я практикував теоретичні обговорення в моїй родині, для мене було важливо наступне.
По-перше, трагедія не в тому, щоб не говорити і не показувати з дотриманням запобіжних заходів «заборонений плід», а в тому, щоб замовчувати проблему. І починати потрібно з правил безпеки, правил поведінки з вогнепальною зброєю, неухильне дотримання яких гарантує життя власнику.
Потім, освоївши теоретичний курс, який в нашій родині проводився не поспішаючи, протягом чотирьох тижнів, у вихідні дні, доречно перейти до технічної, але поки що теж теоретичної частини освоєння матеріальної частини небезпечних предметів.
На другому етапі протягом місяця ми вивчали механічні складові частини, тобто матчастину, поки теж теоретично. Все це було зроблено з прикладами і розповідями про те, як і коли кожна частина приводиться в дію. Поки справа не дійшла до показу стовбурів, хорошими ілюстративними прикладами з поводження зі зброєю, правильному і помилкового, є художні та документальні фільми.
Це прекрасний ілюстративний матеріал, за умови, що ви, як наставник, досвідчений і законний власник вашого зброї, професійно розбираєтеся в піднятих тут питаннях. Звичайно ж, вчити тому, чого ви не цілком освоїли самі, не варто. Краще вже залишити цю ідею і зайнятися чимось іншим.
Фото Дмитра Васильєва.
Ваші знання і досвід добре допоможуть в тому, щоб при перегляді фільмів і хроніки виявляти правильні і неправильні прийоми поводження з вогнепальною зброєю. До речі, «кіноляпи» вистачає, і їх конкурсне виявлення цілком може стати приводом для общесемейного веселощів при перегляді будь-якого фільму.
Причому на всіх етапах навчання бажано, щоб були присутні всі члени сім'ї. Такий комплексний і масовий підхід, по-перше, економить ваш час, щоб не пояснювати по черзі кожному одне і те ж, а по-друге, формує з вашої сім'ї згуртовану і навчену команду, бо з досвіду педагогіки відомо, що спільно краще обговорювати пройдений матеріал, не один, так інший задасть правильний, або «албанський» питання.
І ось коли ваш спільний теоретичний лікнеп підійде до завершення, тільки тоді я б рекомендував показати зброю і, при дотриманні передбачених законом заходів особистої безпеки і безпеки, дати в руки в розрядженому стані.
Потім, без поспіху, один-два рази на тиждень, поєднуючи спогади про отриманих теоретичних знаннях і практичні вправи з незарядженим зброєю (яке, як вимагає закон, в домашніх умовах зберігається окремо від боєприпасів), просуватися далі.
Далі події можуть розвиватися по-різному. Я рекомендую займатися з підлітками, які досягли 16-річного віку, в тирі. Але тут можуть бути варіанти. Практична полювання - це вже інша, ще більш складна і небезпечна сторона справи, і як підходити до неї, ці питання я залишаю на ваш розсуд і вашу відповідальність.
Однозначно готової, апробованої та рекомендованої батькам методики по ознайомленню своїх дітей зі зброєю не існує. Держава і в цьому питанні залишило незаповнену нішу, обмеживши всі незрозуміле і небезпечне заборонами.
Психологи допомагають уникнути трагедій там, де не в точності вироблені інструкції, в нешаблонних ситуаціях. До слова, в трагедії в Старій Руссі співробітники поліції діяли відповідно до закону, немає сумнівів.
Але, право, як не вистачало там психолога, навіть з початковими знаннями, який, увійшовши в переговорний процес, врегулював би ситуацію, зберігши життя. Для цього такий психолог повинен бути в складі кожної групи затримання, яке б до переступає закон дітям.
Тут недостатньо норми, що дозволяє співробітникам поліції застосовувати табельну вогнепальну зброю проти жінок і дітей «при здійсненні ними групового нападу».
Ситуація нетипова. Психолог б її врятував. Але на всьому економлять, і на штатних психологів в тому числі. А позаштатний, цивільний, навряд чи був би допущений до групи затримання - ми не в США, де, до речі, давно досліджений досвід і вироблені превентивні заходи для подібних ситуацій.
В даний час обов'язок по вихованню своїх дітей покладено законодавцем саме на батьків, тому від того, як будуть підходити до найважливіших питань інформування (правового, технічного, психологічного) дітей про грізну силу вогнепальної зброї, що зберігається у батька-мисливця, залежить те, як наші діти будуть ставитися до зброї.
Зброя будинку повинно міцно асоціюватися з мирним, але все-таки атомом.
У будь-якій справі потрібно досягти неномінальних результату, важливі п'ять педагогічних принципів: перевірений (якісний) матеріал, наочність, авторитетність, особистий приклад, повторення. Сюди можна додати і шостий - контроль, зворотний зв'язок або, по-науковому, рефлексію. І ще, звичайно ж, безпеку.
Андрій Кашкаров 24 липня 2017 в 8:32
