- Педагогіка Стародавнього світу Практика виховання йде корінням в глибину людської цивілізації. Разом...
- Російська педагогіка
Педагогіка Стародавнього світу
Практика виховання йде корінням в глибину людської цивілізації. Разом з першими людьми з'явилося і виховання. При цьому наука про виховання сформувалася набагато пізніше.
Причина виникнення всіх наук - життєва потреба. У певний момент виховання почало грати в житті людей значну роль. Стали помічати, що розвиток суспільства відбувається швидше або повільніше в залежності від постановки процесу виховання підростаючих поколінь. Стало необхідним узагальнити виховний досвід, створити навчально-виховні установи.
Свій початок європейські системи виховання беруть в давньогрецькій філософії.
Педагогами-теоретиками були такі давньогрецькі мислителі як Платон, Сократ, Аристотель. В їх працях розроблені ідеї і положення про виховання людини і формуванні її особистості.
Педагогіка Середньовіччя і епохи Відродження
зауваження 1
За часів Середньовіччя церква монопольно захопила духовне життя людей і розгорнула виховання в релігійному напрямку. Освіта в цей період втратила прогресивну спрямованість, властиву античних часів. Протягом багатьох століть закріплювалися принципи догматичного навчання, яке проіснувало в Європі майже дванадцять століть. У Середньовіччі педагогічна теорія не отримала особливого розвитку.
Нічого не зрозуміло?
Спробуй звернутися за допомогою до викладачів
Епоха Відродження подарувала цілу плеяду педагогів-гуманістів: Франсуа Рабле, Еразм Роттердамський, Витторино де Фельтре, Мішель Монтень.
Педагогіка досить довго була частиною філософії і тільки в $ XVII $ столітті стала самостійною наукою. Безумовно, і зараз педагогіка нерозривно пов'язана з філософією. Виділення педагогіки з філософії пов'язано з ім'ям чеського педагога Яна Коменського. Запропоновані Коменського методи, принципи, форми навчання увійшли і до сих пір використовуються в педагогічній теорії. До них відносяться принцип природосообразности і класно-урочна система.
Англійський педагог і філософ Джон Локк зосередив свої зусилля на створенні теорії виховання.
На стику дев'ятнадцятого і двадцятого століття активні дослідження педагогічних проблем були розпочаті в США. Американськими вченими були сформульовані загальні принципи та визначено закономірності виховання, розроблені і впроваджені досить ефективні освітні технології. Яскравими представниками американської педагогіки були Джон Дьюї і Едвард Торндайк. Знаменитий також американський педагог і лікар Бенджамен Спок. Поставлений ним питання про превалювання у вихованні дітей строгості або доброти до сих пір не знайшов однозначної відповіді.
На початку $ 20 $ століття в світовій педагогіці активно почали поширюватися ідеї вільного розвитку і виховання дитини. Величезний внесок в це внесла італійська вчителька Марія Монтессорі. Вона стверджувала, що необхідно максимально використовувати ресурси дитячого віку і основною формою початкового навчання повинні стати самостійні навчальні заняття.
Російська педагогіка
Зароджувалися ідеї виховання і в російській педагогіці, ними ми зобов'язані В.Г.Белинского, А.И.Герценом, Н. Г. Чернишевського, Л.Н. Толстому. Світовою славою російська педагогіка зобов'язана Костянтину Дмитровичу Ушинскому. Він фактично здійснив переворот в педагогічній теорії і практиці. У його педагогічній системі провідне місце відводиться вченню про цілі, засади та сутність виховання.
За Ушинскому, керівна роль належить школі, вчителю:
«У вихованні все повинно грунтуватися на особистості вихователя, тому що виховна сила виливається тільки з живого джерела людської особистості. Ніякі статути і програми, ніякий штучний організм закладу, як би хитро він не був продуманий, не може замінити особистості в справі виховання ».
Прихильником ідеї вільного виховання в Росії був Костянтин Вентцель. Він створив в $ 1917 $ році одну з перших декларацій прав дитини. В $ 1906-1909 $ роках в Москві дуже успішно функціонував створений ним «Будинок вільної дитини», в якому головною особою був дитина.
Російська педагогіка післяреволюційного періоду встала на шлях власного осмислення та ідейних розробок в області виховання людини нового суспільства. Педагогіці соціалістичного періоду популярність принесли праці Н. К. Крупської, В.О.Сухомлинського, А.С.Макаренко. Крупська розглядала проблеми формування радянської школи, організації позакласної роботи і зароджується, в той момент, піонерського руху. Макаренко сформулював і запровадив на практиці принципи формування та педагогічного керівництва колективом дітей, методику трудового виховання, займався вивченням проблем свідомої дисципліни і сімейного виховання дітей. Сухомлинський зупинив свою увагу на дослідженні моральних проблем виховання підростаючого покоління.
У період з $ 1940 $ за $ 1960 $ рік в педагогічній науці активно працював Михайло Данилов. Він створив концепцію початкової школи і склав безліч посібників для вчителів. Після нього в період з $ 1970 $ за $ 1980 $ рік активно розробкою проблем початкової освіти займалася команда вчених під керівництвом академіка Занкова Л.В .. Результатом цих досліджень стала нова система навчання дітей молодшого шкільного віку, заснована на пріоритеті розвитку пізнавальних можливостей хлопців.
Наприкінці вісімдесятих років в Росії почалося оновлення та перебудова школи, в цей час виникає педагогіка співробітництва.
зауваження 2
Сьогодні досягнуто значних успіхів в деяких областях педагогіки. Перш за все, це відноситься до розробки новітніх технологій дошкільного та шкільного початкового навчання. Намітився певний прогрес в області створення більш ефективних методик виховання. Нова школа Росії рухається в сторону гуманістичного особистісно-орієнтованого навчання і виховання. Але до сих пір педагогічна наука не має єдиного погляду виховання дітей.
Нічого не зрозуміло?
