Глава 1. Психологія як наука.
1.1 Предмет і завдання психології.
1.1.1 Психологія - наука про психіку
У дослівному перекладі психологія - наука про душу (р syche - душа, logos - поняття, вчення), таким чином, психологія - наука про психіку і психічних явищах.
Що ж таке психіка? Вчені-матеріалісти визначають її як особливу форму відображення навколишнього світу, властиву високоорганізованої матерії. [1] Тут слід зазначити, що психіка виникає там, де є досить складно організована нервова система, а це означає, що психічні явища характерні не тільки для людини, але і для тварин. Більш того, наука не виключає того, що з часом штучно можуть бути створені досить складні комп'ютерні системи, в яких можуть виникнути психічні явища.
Особливість психології, що визначає її труднощі - це не матеріальність психічних явищ, в результаті якого вони не доступні безпосередньому вивченню.
Психіку не можна побачити, почути, спробувати на смак або на дотик. 
При її вивченні не допоможуть ні надпотужний мікроскоп, ні найчутливіші методи хімічного аналізу. Ми можемо досліджувати психіку лише побічно, роблячи ті чи інші висновки про психічні явища тільки по зовнішнім, матеріальним ознаками їх проявів. У цьому складність психології як науки, але цим вона і цікава.
Психологія - наука про психіку і психічних явищах.
Психіка - особлива форма відображення навколишнього світу, властива високоорганізованої матерії (людині і тваринам). Для людини, що володіє вищою формою психіки - свідомістю, дається ще одне визначення психіки:
Психіка людини - це суб'єктивний образ об'єктивного світу, який виникає в процесі взаємодії людини з навколишнім середовищем і іншими людьми.
1.1.2 Особливість психології як науки
1.1.3 Основні напрямки психології
Фрейдизм і неофрейдизм - переважна роль підсвідомості в психічному житті людини.
Біхевіоризм - поведінка як основний об'єкт дослідження і відмова від спроб дослідження механізмів діяльності психіки.
Гештальтпсихологія - спроба пояснити феномени психічного життя виходячи з поняття цілісного образу (гештальта), несводимого до суми окремих елементів сприйняття.
Гуманістична психологія - сприймає людини як активного, вільного, креативного і автономного суб'єкта, який володіє прагненням до самореалізації.
1.1.4 Предмет психології
Предмет психології змінювався в ході її формування як окремої науки. Спочатку предметом її вивчення була душа, потім свідомість, потім - поведінка людини і його несвідоме і т. Д., В залежності від тих загальних підходів, яких дотримувалися психологи на певних стадіях розвитку науки.
В даний час на предмет психології є два погляди. Відповідно до першого з них, предметом вивчення психології є психічні процеси, психічні стани і психічні властивості особистості. Згідно з другим, предметом даної науки є факти психічного життя, психологічні закони і механізми психічної діяльності.
Розглянемо перший підхід до предмета психології (Рис. 1.3):
Психічні процеси виступають в якості первинних регуляторів поведінки, вони мають початок, перебіг і кінець. Зазвичай виділяють три їх різновиди: пізнавальні, емоційні і вольові.
Крім вищенаведеної, існує і інша класифікація психічних процесів. Відповідно до неї, психічні процеси ділять на індивідуальні та групові, а потім - на внутрішні і зовнішні (Рис. 1.4).
На основі психічних процесів можуть формуватися психічні стани , Які характеризують стан психіки в цілому. До них відносяться, наприклад, стан активності або пасивності, бадьорості або пригніченості, працездатності або втоми, дратівливості, неуважності, хорошого або поганого настрою. Психічні стани впливають на перебіг психічних процесів. Вони можуть бути зовнішніми і внутрішніми, індивідуальними і груповими
Наприклад, таке групове психічний стан, як паніка, є причиною фінансових криз, дефолтів і крахів банків. Інший негативний психічний стан - конфлікт, може привести до зриву ділових переговорів або руйнування сімейних відносин. Обидва ці стани носять проміжний характер, так як, з одного боку, є внутрішнім психічним переживанням, а з іншого боку, мають виражену зовнішній прояв.
Крім негативних групових психологічних станів є і позитивні, наприклад, згуртованість колективу підприємства або сприятливий психологічний клімат всередині організації.
Третя група психічних явищ є психічні властивості, які характеризуються більшою стійкістю і постійністю. Вони визначають неповторність людини і є основою його особистості. Коли ми називаємо людини сміливим, запальним, чесним або азартних, то цими словами описуємо саме стійкі властивості особистості.
Деякі автори вважають, що в рамках даної класифікації можна додатково виділити ще один вид психічних явищ: психічні освіти - то, що стає результатом розвитку психіки людини. Психічні освіти формуються в процесі придбання людиною життєвого і професійного досвіду. До них відносять знання, навички, вміння, звички, установки, погляди, переконання і т. Д.
Згідно з іншим підходом до визначення предмета психології, їм є факти психічного життя, психологічні закони і механізми психічної діяльності
До фактів психічного життя можна віднести швидкість сенсомоторної реакції, деякі процеси відчуття і сприйняття дійсності (наприклад, оптичні ілюзії), факти психологічного захисту усталених переконань, емоційні реакції, що виникають при надходженні нової інформації тощо.
Прикладом психічного закону є закон Вебера-Фехнера, що стосується відносних порогів відчуттів: «інтенсивність відчуття пропорційна логарифму сили роздратування".
Інший приклад: закон зміни швидкості розвитку рухової навички. На малюнку внизу видно експонентний характер зміни швидкості розвитку рухової навички - швидкості роботи на клавіатурі. Спочатку результат зростає дуже швидко, а потім сповільнюється
Механізми психічних явищ найбільш важко виявляти і досліджувати. До теперішнього часу вони вивчені мало, однак прогрес психології пов'язаний саме з цим напрямком. Прикладом може є виникнення почуття задоволення при підвищенні електричної активності певних центрів гіпоталамуса в проміжному мозку.
1.1.5 Об'єкт і завдання психології
Основним завданням психології як науки є вивчення об'єктивним тивних закономірностей формування, розвитку і прояву пси хіческім явищ і процесів.
Приватними завданнями психології є:
1) вивчення механізмів психічних явищ і процесів;
2) аналіз закономірностей розвитку психічних явищ і процесів в процесі онтогенезу, соціальної взаємодії людей і трудової діяльності;
3) сприяти впровадженню знань психологічної науки в практику життя і діяльності людей.
Що стосується об'єкта психології, то в його визначенні ми стикаємося з певними труднощами. Зазвичай вважається, що об'єктом науки є носії тих явищ і процесів, які дана наука досліджує. Таким чином, об'єктом психології потрібно визнати людину. Однак, згідно з етичним нормам вітчизняної методології людина не може бути об'єктом, так як є суб'єктом пізнання. Щоб вийти з цього термінологічного протиріччя можна позначити об'єкт загальної психології як процес взаємодії людини і навколишнього світу.
1.1.6 Культурно-історична парадигма
Культурно-історична парадигма (теорія) була розроблена радянським психологом Л.С. Виготським, і отримала подальший розвиток в працях О.М. Леонтьєва. В основу її були покладені ідеї французької соціологічної школи: ідея історизму та соціальної зумовленості психіки. До цього в психології існувала е стественнонаучная парадигма, відмінності якої від парадигми до ультурно-історичної показані на Рис. 1.9:
Згідно поглядам Л.С. Виготського та А. Н. Леонтьєва, як джерело розвитку вищих психічних функцій дитини виступає соціальне середовище. Ставлення до середовища змінюється з віком, отже, змінюється і роль середовища в розвитку. Розвиток дитини підпадає під дію суспільно-історичних законів.
Рушійна сила психічного розвитку - навчання (при цьому розвиток і навчання - це різні процеси). Навчання є внутрішньо необхідний момент в процесі розвитку у дитини властивостей, історично притаманних людині. Навчання не тотожне розвитку: воно створює зону найближчого розвитку, тобто пробуджує і приводить в рух у дитини внутрішні процеси розвитку, які спочатку для дитини можливі лише у сфері взаємовідносини з дорослими і співпраці з однолітками.
1.1.7 Психологія як наука і як система життєвих знань:
Зверніть увагу на те, що під словом «психологія» люди розуміють не тільки науку, а й певну систему життєвих знань. Між цими областями людської культури є як подібність, так і відмінності. Подібність полягає в те, що обидві ці сфери вивчають один і той же - психіку людини, але відмінності між ними досить значні (Табл. 1.2).
Проте, між життєвими та науковими знаннями є певна відповідність. Часто життєві знання проявляються в народних прислів'ях і приказках.
1.2 Структура психології.
Сучасна структура психологічної науки складається з ряду відносно самостійних наукових дисциплін, або галузей: Загальна психологія, Психофізіологія, Вікова психологія, Педагогічна психологія, Медична психологія, Соціальна психологія, Психодіагностика, Психотерапія та ін.
Існують також галузі психології, пов'язані з певними областями людської діяльності: військова психологія, спортивна психологія, інженерна психологія, юридична психологія, космічна психологія і т. Д.
1.3 Зв'язок психології з іншими науками.
Філософія. Родоначальником психології вважається найбільший філософ давнини - Аристотель. Філософія є система поглядів на світ і людину, а вивченням людини займається саме психологія. Тому до недавнього часу психологію вивчали на філософських факультетах університетів, і її деякі розділи (наприклад, загальна психологія, де даються визначення базових понять науки), тісно переплітаються з філософією. Однак психологія не може бути «служницею філософії», як це було в Радянським Союзі, де марксистсько-ленінська філософія жорстко визначала основні постулати психології. Це дві самостійні науки, які можуть взаємно збагачувати і доповнювати один одного. На стику філософії та психології розташовується така галузь останньої, як «Загальна психологія».
Природознавство тісно пов'язане з психологією. Розвиток теоретичної та практичної психології в останні роки було б неможливо без успіхів в біології, анатомії, фізіології, біохімії та медицини. Завдяки цим наукам психологи краще розуміють будову і роботу мозку людини, який є матеріальною основою психіки. На стику фізіології і психології розташовується «Психофізіологія».
Соціологія як самостійна наука тісно пов'язана з з оціальной психологією, яка є тим містком, який пов'язує думки, почуття і установки окремих людей з феноменами масової свідомості. Крім того, соціологія надає психології факти соціальної діяльності людей, які потім використовуються психологією. Зв'язок між психологією та соціологією забезпечує «Соціальна психологія».
Технічні науки також пов'язані з психологією, так як у них часто виникає проблема «стикування» складних технічних систем і людини. Даними питаннями займаються «І нженерная психологія» і «Психологія праці».
Історія. Сучасна людина - є продукт історичного розвитку, при якому відбувалося взаємодії біологічних і психічних факторів - починаючи від біологічного процесу природного відбору до психічних процесів мовлення, мислення і праці. Історична психологія вивчає зміна психіки людей в процесі історичного розвитку і роль психологічних якостей історичних діячів на хід історії.
Медицина допомагає психології краще зрозуміти можливі механізми порушення псих ики людей і знаходити шляхи для її лікування (психокорекції та психо терапії). На стику медицини і психології знаходяться такі гілки психології, як «Медична психологія» і «Психотерапія».
Педагогіка надає психології інформацію про ос новних напрямках і закономірності навчання і виховання людей, що дозволяє виробляти рекомендації щодо психологічного забезпечення ці х процесів. Зв'язок між цими близькими науками забезпечують «Педагогічна психологія» і «Вікова психологія».
Рис. 1.10 Зв'язок психології з іншими науками.
1.4 Розвиток уявлень про природу психологічних явищ.
Людей завжди цікавило зовнішній світ ( «макрокосмос»), але щоб досягати своїх цілей в ньому, людині було необхідно розуміти поведінку інших людей і себе. Тому люди здавна намагалися вивчати внутрішній світ людини ( «мікрокосмос»).
1 етап: Загальне одухотворення природи.
З первісних часів люди намагалися пояснити всі незрозумілі явища в житті людини наявністю особливої субстанції - душі. У ті часи вважалося, що душа живе всюди - в людях, тварин, рослинах, явищах природи. З тих пір в нашій мові вкоренилися такі вирази як «ласкаве сонце», «суворий вітер», «жорстокий мороз». Таке загальне одухотворення природи називається анімізмом.
2 етап: Психологія як наука про душу.
Розвиток цього етапу психології пов'язане з роботами давньогрецьких філософів. Демокріт вважав, що душа - частинка природи і підкоряється її законам. Гіппократ - розробив вчення про темпераменти. Він вважав, що темперамент людини пов'язаний з переважанням в його тілі якоїсь рідини. Наприклад, жовчний і запальний характер холерика викликаний надлишком жовчі (по-грецьки - «холі»), а повільний і спокійний характер флегматика визначається слизом, що переважає серед інших рідин тіла. Механізми психіки були розкриті Гіппократом невірно, але феменологія (опис явищ) виявилася настільки точна, що дана систематика темпераментів (холерики, сангвініки, меланхоліки і флегматики) використовується і сьогодні.
Представник ідеалістичної філософії Платон вважав, що душа нематеріальна і безсмертна. За Платоном вона складається з 3-х частин: жадання (знаходиться в животі), мужності (в серце) і розуму (в голові). У одних людей переважає прагнення, у інших - розум, у третіх - мужність. Перші тягнуть примітивне напівтварина існування, другі стають філософами, а треті - воїнами або героями. Платон також розробив вчення про «ідеї» - вічних і незмінних сутності, що утворюють незримий вищий світ, що лежить по ту сторону природи. Реальні речі по Платону - лише слабкі тіні ідей. Платон вважається родоначальником «дуалізму» (вчення, яке розглядає тіло і психіку як два самостійних, антагоністичних початку).
Аристотель - автор першої відомої роботи з психології - «Про душу». Він висунув ідею про нероздільність душі і тіла. Вперше ввів поняття про уявленнях, як образах предметів, раніше діючих на органи чуття. Вказав основні типи асоціацій (за подібністю, суміжності, контрасту).
3 етап - Психологія як наука про божественну і безсмертної душі
Цей етап збігається з так мав звання «середньовіччям», коли у всех науках домінувала християнська церква. Це период застою в психології. У ЦІ часи панували уявлення про душу як про якусь безтілесної субстанції, якові Бог при народженні вкладає в Тіло людини, а после его смерти забирає назад. Тіло оголошувалося смертної, а душа - безсмертною. Християнська церква підкреслювала протиріччя «божественної душі» і «людське тіло», що провокувало розвиток психосоматичних захворювань.
4 етап: Психологія як наука про свідомість (свідомістю називали здатність людини думати і відчувати).
Основою метод - інтроспекція (самоспостереження). Рене Декарт ввів поняття рефлексу - у відповідь реакції організму на роздратування. У цей час відзначається повернення до дуалізму - то, що не можна було пояснити рефлексами, пояснювалося діяльністю душі. Деякі вчені пішли далі і взагалі відмовилися від концепції душі, намагаючись звести всі види діяльності людини до механічним рухом. Подібні погляди. Зокрема, пропагував англійський філософ Томас Гоббс, а потім Жюль Ламетрі який написав книгу «Людина - машина». Ламетрі крім казанного твори написав ще дві роботи - «Природна історія душі» і «Людина - більше, ніж машина», в яких відстоював матеріалістичний погляд на психіку.
Ще один напрямок наукової думки того періоду - «емпіризм», який відстоював пріоритет досвіду над чистим розумом. Представник - Джон Локк, який висунув гіпотезу «чистої дошки», тобто порожнього свідомості, з яким людина приходить в цей світ, і яке поступово заповнюється в процесі життєвого досвіду.
Видатний російський натураліст Іван Михайлович Сєченов у книзі «Рефлекси головного мозку» спробував пояснити багато психічні явища з позицій рефлекторної теорії. Він відкрив феномен «центрального гальмування» в нервовій системі і припустив наявність рефлексів, що виникають зсередини людського організму. Йому також належать закони м'язового скорочення, зокрема «закон активного відпочинку», де йдеться, що кращий відпочинок - це зміна діяльності.
5 етап: Психологія як наука про поведінку.
Цей етап починається на початку ХХ століття, коли американський психолог Джон Уотсон вказав на неспроможність деккарто-локковской концепції свідомості і заявив, що психологія повинна відмовитися від вивчення свідомості і повинна зосередити свою увагу тільки на те, що доступно спостереженню, т. Е. На поведінці людини. В рамках цієї концепції психологи повинні вивчати тільки вчинки і реакції людини і тварин, не намагаючись проникнути в механізми психічної діяльності. Одним з видних представників цього напрямку з'явився Б. Ф. Скіннер, який показав, що живі істоти здатні до ефективного навчання способом «проб і помилок». Такий напрям психології отримало назву біхевіоризму. Основним методом біхевіоризму є створення експериментальних ситуацій, фіксація реакцій на вплив і спостереження. З точки зору біхевіористів, психіка - це абстракція, яку неможливо вивчати науковими методами.
Рис. 1.11 Подання бихевиористов про принцип роботи мозку
Біхевіористи використовували механізм умовних рефлекси для пояснення складних поведінкових актів. Вони відкрили також умовні рефлекси другого роду (інструментальні рефлекси) - основа перетворення зовнішнього середовища - перехідний етап до усвідомленої діяльності людини.
6 етап: Психологія як наука про несвідомому.
Паралельно науці про поведінку, розвивалася наука про несвідомому - тому, що знаходиться за межами свідомості людини. Засновником цього напрямку в психології вважається Зигмунд Фрейд, який висунув концепцію трирівневого будови психіки людини.
Згідно З. Фрейду, психіка складається з трьох компонентів: величезного темного несвідомого, яке ніколи не буде до кінця пізнане людиною ( «Воно»), з усвідомлюваного, раціонального компонента ( «Я» або «Его») і соціального цензора ( «Над- Я »або« Супер Его »).
Несвідоме ( «Воно») є найбільш древньою основою психіки, в якому панують первинні потреби. Тут локалізовані інстинкти (в першу чергу, на думку Фрейда, сексуальний і агресивний). Контактс цією частиною своєї психіки людина може здійснювати під час сну, медитації, гіпнозу і деяких інших формах зміненої свідомості.
Друга частина свідомості людини - «Его» більшою мірою відповідає уявленню людини про себе, і виконує дві важливі функції: по-перше, керує контактом з реальністю, а, по-друге, здійснює зв'язок з несвідомим.
Нарешті, третій компонент нашої свідомості - «Супер Его» - совість людини, його внутрішній сторож, який здійснює нагляд як би зсередини свідомості. Фрейд вважав, що «Супер Его» є видозміненим батьківським авторитетом, сублімацією суворого, але справедливого Батька, який в дитинстві стежив за дитиною, контролював його вчинки і карав за порушення правил.
Для виявлення цих трьох компонентів психіки З. Фрейд розробив новий метод - психоаналіз, що дозволяє вступати в контакт з несвідомим за рахунок ослаблення контролю свідомості, використовуючи метод «вільних асоціацій».
7 етап: Вивчення механізмів функціонування психіки.
Даний етап розпочався з першої третини ХХ століття, і спирається на досягнення біохімії, фізіології і медицини. Представником цього напрямку можна вважати Івана Петровича Павлова, який відкрив ряд закономірностей психічної діяльності. З його ім'ям пов'язані експериментальні спроби зрозуміти механізми роботу мозку. Він відкрив і вивчив умовні рефлекси, які є матеріальною основою пам'яті і асоціацій.
Серед вчених - представників даного етапу можна назвати Джеймса Олдса, вперше виявило механізми виникнення емоцій, Роджера Сперрі, який відкрив межполушарную ассиметрию мозку, Абрахама Маслоу, який створив концепцію «піраміди актуальних потреб» та інших дослідників.
Завдяки дослідженням учених різних спеціальностей, психологам вдалося краще зрозуміти будову і механізми роботи мозку людини.
[1] Під відображенням розуміють здатність матеріальних об'єктів в процесі взаємодії з іншими об'єктами відтворювати у своїх змінах деякі особливості і риси впливають на них явищ.
Що ж таке психіка?
